岳建堡 赵 洁 张燕燕 杜 婧（青岛城市学院 山东青岛 266106）

近年来，各大高校很多都对大学物理实验的改革进行了探索，改革方向也有很多，但针对专业实验进行相应配套升级的研究很少；针对工作室教学模式的探究也有很多，但都集中在专业实验领域，还没有出现工作室模式下进行大学物理实验相应教学改革的研究。北京建筑大学的贺柳良提出了大学物理改革的一些新举措，主要包括实验基础设施建设、分层次实验报告等多个方面[1]。北京大学的荣新比较了北京大学、清华大学、麻省理工学院以及剑桥大学等国内外知名学府的物理实验教学规模、课程开设以及教学特色，对国内开展物理实验方向的改革具有很大的借鉴意义[2]。淮阴工学院的张志强研究了工作室模式下工业设计专业的建设，强调提高学生的自我学习能力以及逻辑分析能力[3]。华侨大学的张振岳以培养创新创业人才的角度提出了工作室人才培养模式的一些新方案[4]。

一、实验项目

二、教学方式

由于实验项目设置上发生了很大改变，实验内容也弱化了理论推导过程，更加聚焦实验本身，因此，教学方式上也要做相应调整，才能更好的适应工作室下的物理实验教学。具体在教学方式上采用由传统课堂的理论讲解为主向引导学生实践动手操作为主转变，实验原理更多的留给学生课前预习；实验内容上由传统的讲解详细实验步骤，并且演示具体操作，转而讲解实验要解决的主要问题是什么，解决这类问题的方法有哪些，以及现有实验仪器有何作用，如何使用等问题。……