如何提高中职汽车维修专业课堂的教学质量

2021-07-30李美英

科技视界 2021年20期

李美英

（海门中等专业学校，江苏南通 226100）

0 引言

在当今汽车制造业的快速发展中，汽车早已成为必要的交通工具。汽车修理是车辆长期运行的重要保障。因此，汽修领域对优秀人才的要求越来越高。为了更好地促进汽车维修领域的发展，培养中等职业学校汽车维修技术专业学生的专业能力越来越迫切。教师还应逐步改善教学方法，丰富自身的专业素养，为该领域创造大量的优秀人才。

1 中等职业学校汽车维修技术专业课堂教学中的不足

1.1 课堂教学实践中机械设备升级缓慢

汽车修理是一个专注于学生的实践活动的技术专业，因此，对课堂教学和实用的机械设备有很强的依赖性。在经济全球化的背景下，每年都有许多新车进入销售市场并发布新技术应用。但是，中等职业学校汽车升级的实施速度很慢。传统课堂教学实践的机械设备和维护实践。技术水平逐渐无法满足学生进入社会发展的要求。大多数中等职业学校仍选择组装基于平台的机械设备。这种类型的机械设备简单易行，但路径系统软件并不全面。相关机械设备的类型，型号和规格差异很大，不适合集体教学。此外，一些中等职业学院没有及时针对课程内容维护培训设备，也没有设立专业经理人，导致机械设备申请周期缩短，无法满足课堂教学要求。

1.2 课程内容与汽车维修优秀人才的社会发展规定不符

现阶段，中等职业院校汽车修理技术专业所使用的课本材料还不全面，课程难易程度不理想，无法满足学生的需求，以及教学内容和实用的机械设备，在特定车辆维修工作中没有很强的通用性，导致实用教学水平较低。

1.3 汽车维修专业教师水平有待提高

汽车维修技术是一门以现场培训和个人实际操作为重点的学科。但是，中职业学校的大多数汽车维修技术教师都是经验丰富的老教师，他们具有扎实的基础知识，但是实践活动较少，汽修专业新技术更新快，对于当今社会对优秀汽车维修人员的要求，简单知识储备已不合时宜。

2 提高中等职业学校汽车维修技术教学水平的途径

2.1 升级课堂教学实践机械设备

中等职业教育是要以高素质的实践技能更好地培养一线人才。对于汽车维修技术的课堂教学来说，实用的机械设备是必不可少的。只有积极提升课堂教学实践的机械设备，让学生掌握新的汽车信息和新技术，才能提高他们的动手能力。中职院校应充分掌握汽车制造业的信息内容，包括新车，新技术等，并加强与当地汽车商店的合作，使学生可以参观和学习展示的汽车，并在认真观察的基础上提高学生的素养。了解汽车的结构和特性可以更好地培养学生的汽车维修工作能力。中等职业学校应整合自身的教学设施，升级课堂教学。练习的机械设备，改善汽车维修技术课堂教学的基础设备，提高学生的基础设备维修培训水平。另外，所购实用机械设备应以整车设备为主，并与装配平台式实用机械设备配套，以提高实用教学水平。

2.2 优化课程的内容

中职院校应根据汽车市场的需求调整课程内容，选择完整的教材，为教师开展课堂教学打下基础。例如，随着车辆中新技术组件的增加，教师可以将一些新技术汽车维修专业知识纳入教科书内容，包括中控台防盗锁和防盗警报器，ECT马达控制自动变速箱，ESA马达控制电子设备点火装置等。以汽车电子控制系统为课堂教学的重点内容，提高了汽车维修专业技术人员课程内容与社会发展的匹配度，从而提高了教学水平，形成了综合性，高水平的质量和汽车维修专业能力优秀人才。

2.3 改善中等职业学校的汽车维修技术专业人才

中职院校还应改善汽车维修技术专业教师的队伍建设，结合高校和当地汽车维修情况，组织教师开展实践活动和练习，将培训成果纳入新的年终考核项目，使教师积极学习并继续提高他们的水平。中等职业学校还应配备专职人员，定期维护教师的实际教学设计和教学工作计划，以提高教学设计的质量。此外，中等职业学校应积极举办全国教师技能竞赛，鼓励该技术专业教师之间的交流，提出优秀的教学计划设计，促进该技术专业教师的共同奋斗。汽车维修技术专业教师应提高自我学习，树立终身学习意识，积极进入本地汽车维修公司、4S店等学习新技术，掌握汽车维修市场信息，促进课程内容和具体销售市场整合，提高课堂教学的质量。

2.4 举办汽车维修专业技能比赛，以提高师生的参与度

中职院校应按时举办汽车维修专业技能竞赛，鼓励师生参加，并根据奖励制度的建立，鼓励师生尽力而为。例如，教师专门指导学生参加比赛，以获得荣誉奖励，不仅分配奖励，而且有优先选择专业职称的权利，从而增加了师生的参与度，并提高了专业水平。汽车维修专业技能比赛应以使用最常使用的专业技能（例如车辆二次维修工作，汽车维修专业技能等）为主导，然后，适度增加困难的汽车维修专业技能（如车身电子）。设备检查和校准，大修新技术等，与课程内容保持一致，进而提高汽车维修技术的专业教学水平。

2.5 自主创新教学方法

汽车维修课堂教学是为了提高学生在连续的实践活动中开展维修工作的能力。因此，在汽车修理课堂教学中，教师加强了汽车修理与生活之间的联系，使学生可以改变传统的汽车修理课堂教学。汽车修理课堂教学是一个具有挑战性的教学环节。因此，新项目课堂教学法在汽车维修课堂教学中的应用，不仅使学生能够快速、准确地掌握与汽车维修相关的专业技能，而且使学生能够在整个维修过程与他人进行小组合作学习，提高学习积极性。

2.6 建立严格的学习制度，营造良好的学习氛围

首先，教师在课堂教学制定一些特定的规则，立下威信，告知学生这些是不能触碰的，再制定适度的奖惩制度。在之后的课堂教学中，教师可就学生的具体情况填补一些别的的规则。教师在应对自身制定的要求时，要毫不动摇地执行。合理的规则可以协助学生创建契约书观念，掌握教师的道德底线，提升自身的管理方法。教师在制定规则时，还能够让学生参与其中，让学生意识到自身是班集体的主体，在潜意识中善于去学精，去遵守自身所制定的要求。此外，奖惩制度是教师力行规则的合理驱动力，奖惩制度如同纸鸢的线，教师是放风筝的人，学生是纸鸢，只需教师松弛有度，掌握适度标准，学生便会合理、井然有序、有心地去遵守教师所制定的规则。

其次，优良的学习气氛从教师本身做起，教师要积极地推动课堂氛围，提高学生学习培训的兴趣爱好，适度添加一些更有意义的学习培训元素和社会实践内容，积极与学生沟通交流，掌握学生的具体意向。教师还能够将学生开展排序，相互学习，相互竞争，提高学生协作沟通交流能力。此外，教师能够适度设计一些更有意义的赛事、主题活动，让学生在相互竞争与学习中构建一种奋勇争先的氛围。学习气氛的推动必须在师生之间搭建起一种心有灵犀，师生之间才可以构建优良的学习气氛。

最后，中职学校阶段是学生叛逆阶段，教师应当与学生开展积极的沟通交流，在课堂教学中多方面地激发学生的学习动力，疏通学生的心理问题，协助学生寻找学习培训的自信心。