宗灵宝 杨兴新 汤叶飞

（1.金华市技师学院，浙江 金华 321000；2.浙江信息工程学校，浙江 湖州 313000）

0 引言

为了切实提高职业教育机电专业教学的实践水平，在职业教育的发展进程当中，将知识与实践应用相结合的特征，真正落实到人才培养的具体工作当中，以此能够通过引进政府、企业、行业协会多重角色的参与，真正完善职业教育的人才培养模式。除此之外，还需要根据机电专业职业资格证书或机电专业技能竞赛等多项评估要求，对学生的具体学习表现进行客观评价，从而能够将人才技能与教学过程相联系，不断完善技能人才的培养效果。

1 政校企协的基本概述

政校企协主要是指：政府、学校、企业、行业协会共同参与的基本模式，能够积极响应职业院校产教融合的办学要求，真正结合不同主体的专业力量，不断落实人才培养模式。在该过程当中，能够从多个角度入手，邀请政府、企业以及行业协会积极参与，更加明确不同主体对机电专业人才提出的能力要求，有利于不断提高职业院校人才培养的可行性与针对性。在发展政校企协模式的过程当中，还需要进一步加大资金的扶持力度，真正落实产教融合的教学模式，并逐步完善人才培养的总体方案，深度提升职业院校人才培养的实施力度。

2 证课岗赛的基本概述

证课岗赛主要是指：在教育教学的过程当中，能够结合学生未来工作的专业岗位资格证书、专业技能要求等实施目标，不断提高学生的职业能力水平，真正提高职业教育的可行性作用。在该过程当中，教师能够凭借职业考试、资格证书等综合性要求，对学生的专业知识和专业技能提出明确要求，能够真正获取最前沿的技术目标，不断落实资格证书、技能竞赛与教学过程之间的相互连接。从而进一步提升职业教育的改革水平，不断落实学生自身的专业技能。

3 现阶段技能人才的培育现状

3.1 缺乏系统整合

现阶段的机电专业教育培训当中，没有全面分析人才技能的发展要求，并缺乏不同培养目标的整合与完善，难以发挥人才培养的实践优势。对于许多院校来说，他们仅仅将关注的重点控制在短期的利益需求之上，并未对学生的专业技能进行过高要求，从而使得学生的职业能力很难与企业的招聘需求相吻合，并难以获得机电专业类的职业资格证书以及技能认定，从而最终与预期的职业教育目标背道而驰。

3.2 缺乏政策支持

由于部分地区教育条件和资源的限制，使得人才培养的具体效果不尽人意。特别是由于缺乏国家的政策保障，使诸多工作内容的落实缺乏可靠的法律依据，致使学校在开展相关专业培育工作时受到很多制约，难以发挥实际的积极作用，促进培育要求的进一步落实。其中，在许多机电专业类的技能培训活动当中，缺乏明确的政策保障，无法激起企业的参与积极性，从而导致最终的专业培育效果有限，无法真正落实职业教育的培养价值。

3.3 缺乏高度重视

虽然如今的职业教育正面临着更高的实践要求，但许多教师在开展教学工作时，仍旧未投入充足的精力和时间，并未真正重视职业教育领域当中机电专业技能人才的培养工作，以此会导致实际应用的教学方法与手段难以适应社会的基本需求，不利于学生在学习过程当中切实提高自己的实践能力和知识水平，如此导致的培养效果较差，很难使学生在社会求职过程当中崭露头角。

3.4 缺乏组织管理

在相关机电专业技能人才的培养工作当中，经常表现出教学管理不完善的消极情况，导致教学工作的实施效果较差。其中，在应用政校企协策略时，由于许多人员缺乏积极有效的管理，使得不同主体之间的交流或沟通经常面临很多问题，难以实施真正有效的沟通和交流。其次，在推行产教融合工作理念时，学校经常会由于学生实习条件不佳，导致最终的教学效果难以得到有效落实。从而影响机电专业人才的培养效果，不利于学生在多位一体的环境下得到有效锻炼。

4 多位一体技能人才培育体系的具体路径

4.1 提高指导教师的专业能力

教师作为开展职业教育活动的指导者，需要从自身出发，不断提高自己的专业能力。以此真正提高人才技能的培养效率，不断促使学生在机电专业技能教学当中得到充分锻炼。特别是对于证课岗赛环境来说，更需要教师依据岗位的职业需求，能够在职业资格证书或竞赛要求之下，积极运用切实有效的教学手段与方法，不断完善教育教学的实践效果。除此之外，为了真正提高教师的教学积极性，学校还应当设置相关的激励制度，让教师真正提升自己的技能，不断运用最前沿的技术要求指导学生，逐步提高学生的专业能力与实践水平。

4.2 加大课堂教学的改革力度

对于技能人才的培育过程来说，需要切实关注被培养者的技能与知识水平，真正促进现代职业教育事业的改革与发展。因此，在机电专业教学工作当中，可以逐步加大课堂教学的改革力度，将关注的重点投放到机电专业类的职业资格证书、专业技能竞赛等相关领域，逐步实现教育教学的创新改革。其中，涉及课程内容方面，教师要切实把握行业的最新发展趋势，利用多元化的资源条件，将执业资格的基本要求与课堂内容相结合，不断教给学生更多实际且有用的技能知识。

4.3 建立高效协同的管理机制

在政校企协的应用环境之下，职业教育必须要制定相关的实施政策，不断落实不同主体之间的良好合作。其中，在设计协同政策时，要及时考虑双方的个体利益，逐步发挥个人的主导作用，真正落实不同主体职责与义务，从而能够做好相互之间的交流与沟通，通过进一步加大资金的投入，切实保障四位一体的协同与合作。在该过程当中，必须要完善国家的政策要求，与四位一体的指导理念紧密联系起来，为提高机电类人才技能的培养力度而不断努力。

4.4 完善组织创新的融合体系

在开展机电专业人才技能的培养工作当中，学校必须与企业相联系，真正服务于当今时代的发展趋势，并逐步落实职业教育系列工作的可行性与有效性。其中，对政校企协的教育背景来说，能够通过签订用工合同的方式，要求企业真正投身于学生技能培养的工作当中，从而提升人才自身的专业能力，真正促进专业人才的技能提升。而为了能够真正促进不同主体之间的协同融合，需要将各地的专家结合在一起，能够依据行业发展的基本原则，真正培养学生的专业素质与职业道德，以此能够实现四位一体的协同合作，不断提高技能人才的专业素质。

5 结语

综上所述，证课岗赛相融合的教育模式，能够对提高学生的技能水平做出突出贡献，从而可以兼顾日常的工作任务，深度提高机电专业教学的整体质量。对于某些专业性较强的岗位工作来说，更需要真正满足行业当中的技能要求，不断落实职业资格证书的指导优势，深度提高学生的专业技能与实践能力，真正满足人才发展的实践需求。此外，还应当在政校企协四位一体的环境之下，逐步加强政府、企业以及行业协会的参与度，从而能够使高校的教育事业更加具有实效性，并切实保障学生的个人利益，不断促进学生的职业化发展。