陆丽利

【摘要】为了迎合当前课程改革的需求，助力学生在开放、合作、探究的形式下提升科学素养，一线小学科学教师可以主动地运用项目化学习方式，引导学生走进科学课堂中，并在有效确定项目主题、有序实施项目活动中，逐步推动高效小学科学课堂的生成。

【关键词】小学科学;项目化学习;实践探究

项目化学习法最早由美国学者提出，他们认为学习者在一定的情境之下，可以基于完成項目的方式对知识进行认知和建构，从而逐步完成学习任务。小学科学是一门以实践性、科学性为特点的学科，因此，教师在教授科学知识时运用项目化学习方式，既有其重要性，也有其必要性。然而，透过当前的教学实践可以看到，存在许多影响因素，使得项目化学习法在小学科学课堂中没有得到充分应用。所以，作为一线的小学科学教师，应根据科学课程的教学内容以及学生的学习需求等，合理地设计项目化学习模式，以便学生基于项目逐步提高学科素养。

一、把握原则，确定项目主题

确定项目主题是实施项目化学习的第一环节。试想，在科学课堂中如果教师不帮助学生明确项目内容，那么学生会像无头苍蝇一样乱撞，找不到学习方向，最终会延缓学生探究科学知识的进度。所以，在实际利用项目化学习活动指引学生学习科学知识时，教师应当遵循与教学内容相关联、适合学生自主完成、开放性等原则，以便学生可以透过项目的实施，加深对科学知识的印象，增强学习科学知识的信心，促进思维的发散和能力的成长。……