柯美玲

【摘要】在道德与法治课堂上，教师对学生进行学情分析，联系学生生活实际，合理巧妙地使用生活素材，对培养小学生正确的世界观、人生观和价值观，提高课堂教学效率，以及提升学生的道德素养有着重要意义。

【关键词】道德与法治;生活素材;巧用;高效

道德与法治课程教材不同于语文、数学等课程教材，本课程教材中的案例虽然是精选的，但由于我国是一个地域辽阔、有着五十六个民族的大家庭，各地民俗风情、文化等不尽相同，所以教材中呈现的部分案例并不一定适用当地的学生。教师对教材进行二次开发，选择贴近学生生活实际的鲜活生活素材引入课堂并加以恰当运用，有助于实现道德与法治教学从生活中来，再回归到生活中去，彰显品德教育生活化的本质特征，真正落实道德与法治课程立德树人的教育任务。

著名教育家陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，教师在道德与法治课堂中，要关注与学生生活密切联系的生活素材，让学生在生活化的教学体验中逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，从而内化为自觉的道德与法治观念，最终实现品德教育内化于心、外化于行的目的。那么，在道德与法治课堂教学中，如何精选巧用生活素材，培养学生的道德素养呢？

一、善于挖掘个性素材

道德与法治课程教学是一门与生活息息相关的学科。著名教育家陶行知提出“生活即教育”的理论，儿童的品德源自他们对生活的体验、认识、感悟与行动。……