官汉聪

物理课程从诞生之初就强调了它在增进学生科学知识、培养学生科学思维方式方面的功能。初中物理的学习，较多的是要求记住相应的公式，能够套用即可，而高中物理的学习不仅注重对课程知识的接收和理解，而且注重对科学的知识体系或认知框架的认识和掌握，强调物理知识的系统化和科学观念的提升。

由于高中物理本身的逻辑性和复杂性，特别是对科学思维中抽象思维的高要求，导致学生进入高中后的物理学习难度提高，学习压力增大，极容易导致学生无法引起对物理的学习兴趣。要想培养学生的抽象思维能力，一方面，可以借助信息化教学手段，优化课堂引入手段，激发学生的学习兴趣；另一方面，可以从增强问题设置的有效性入手，提高课堂教学质量，多方面培养学生的抽象思维能力。

一、培养学生物理抽象思维能力的意义

（一）物理学科核心素养要求的体现

物理核心素养要素之一是科学思维，而抽象思维是科学思维的核心。物理学科的抽象思维主要体现在：为了探索和揭示事物的本质与规律，根据研究对象和问题的特点，从我们所考察的角度出发，撇开问题中个别的、非本质的因素，抽出主要的、本质的因素进行研究，并把一类事物共同的、本质的属性联合起来，从而建立起一个轮廓清晰、主题突出、易于研究的新形象、新过程，或者形成一个新概念。因此，要想让学生把高中物理学好，对抽象思维能力进行进阶培养是高中物理教师需要重点实践的课题。……