贵州师范大学物理与电子科学学院 杨承丽 刘万松

中职学校的学生知识基础较差，学习能力较为薄弱，未能达到预期的教学效果。项目化教学作为一种新型的特殊教学方式，已有部分成效并成为职业教育改革的发展趋势。项目化教学能否顺利进行主要在于教材编排是否合理，能否满足开展项目化教学的要求。以学生的专业能力、学习能力以及职业素养为导向，达到以就业为需求的教育培养目标，在进行教材的编写时将课程内容融入任务中，将情景模拟、专业技能和重点知识集为一体，载于项目之上，实现以“教”为主到以“学”为主的转变。

一、教材开发思路

项目化教材本着理实一体化的教育理念，以达到工作与学习融为一体的教学模式，教材建设上注重实践与理论知识相辅相成，由浅到深，符合学生的心理认知。项目化教材以解决学生就业问题为目的，不同于传统教材以学科为中心的教学思想，项目化教材的编写是将理论知识依托在若干个项目中，以此规划全书的整体知识架构，因而项目化教材的开发应按照一定的原则和理念进行编排，以保证知识的完整性。首先是注重教材编排的逻辑性。教材项目依据整体知识体系进行划分和编排，由浅入深，符合学生的心理认知，项目确立完成后可将其包含的知识点进行排序，并检查是否有重复之处，注重项目教材内容之间的关系。其次是注重职业教育人才培养目标。……