广西机电工程学校 刘 杰，周 葳，吕文欢

1 根据1+X证书制度，明确中职新能源汽车维修专业人才培养目标

在中职新能源汽车维修专业的教学过程中，人才培养侧重中初级技术、一线服务能力及适当的创新创业能力。学生毕业以学历毕业+若干职业技能等级合格为依托。目前智能新能源汽车职业技能证书考核有五大模块。其中，新能源汽车动力驱动电机电池技术、悬挂转向制动安全技术、电子电气空调舒适技术三大模块具备初级、中级和高级能力考核层次。而网关控制娱乐系统技术和多种能源高新系统技术两模块只有中级和高级考核层次。根据中职学生目前基础知识能力情况，结合社会就业需求及部分学生升学需要，将前面三大模块中初级和中级能力要求作为职业技能等级考核目标，中级和高级作为拓展职业技能培养目标。

2 根据1+X证书制度，分析现有新能源汽车维修专业人才培养方案课程设置问题

我校新能源汽车维修专业现有课程体系框架如图1所示，具体包括专业基础课程、专业核心课程及专业拓展课程，其中汽车电工电子基础、汽车修理实训、汽车电控发动机和汽车维护等课程与1+X证书中新能源汽车动力驱动电机电池技术、悬挂转向制动安全技术、电子电气空调舒适技术三大模块之间没有紧密的统一性。现有课程中的新能源汽车动力电池与驱动电机等课程学期前后课程知识点衔接不够，导致专业核心课程对学生技能培养的核心作用没有很好体现，课程设置没有与X证书融合渗透，学生学习达不到新能源汽车维修专业培养目标。……