王晓玲

摘要：农村学校与城乡学校差异较大，在教学设施、教学方式以及家长观念等方面相对比较滞后，在农村小学语文课程教学中，对学生进行课外阅读指导一直是教师面临的重要问题。所以，农村小学语文低年级阶段的教学过程中，教师应重视帮助学生们形成良好的课外阅读习惯，引导学生在课外阅读过程中掌握技能与知识，培养学生的课外阅读兴趣，同时结合教师正确的引导，促使学生们提高自身语文素养，这对于小学低年级阶段的学生而言，在成长的道路上有着深远的意义与作用，本文就农村小学低年级语文课外阅读指导策略展开了分析。

关键词：农村小学;低年级;课外阅读

一、农村小学低年级语文课外阅读指导现状

环境对于学生的影响比较深远，许多农村家长一味重视孩子学习成绩，忽略了在成长的道路上，对孩子进行指导与帮助，经过以往的实际教学经验明显可以看出，许多农村家长在孩子的课余时间并没有引导其进行阅读的习惯，进而限制了学生阅读能力的提升。其次，农村学校开展课外阅读受到了环境的影响，农村学校没有“阅读吧”，且农村一部分学生为留守儿童，孩子父母长期在外务工，通常都是孩子的爷爷奶奶、外祖父母等作为监护人，而老人的思想相对比较传统，并且文化程度较低，他们通常只负责孩子的温饱，对于孩子的学习难以提供帮助。纵观农村小学低年级阶段学生的阅读情况，他们没有形成良好的课外阅读习惯，主要是家庭和学校都缺乏对其进行及时、正确的引导与帮助。农村小学低年级阶段的学生自身综合能力有限，他们的习惯养成、能力提升都离不开教师与家长的帮助，所以，教师应认识到自己的重要责任，并且在教学过程中对学生进行有效指导。如此，才可以使农村小学低年级阶段的学生打好坚实的成长基础，同时培养其形成良好的课外阅读习惯。

二、农村小学低年级语文课外阅读指导策略

（一）培养阅读兴趣，给予正确引导

对于农村的学生而言，课外阅读为他们提供了一片自我发展与成长的空间，通过课外阅读活动可以有效满足其身心发展特点，同时可以拓展学生的视野。所以，教师应重视学生课外阅读兴趣的激发，结合学生的学习现状，对其进行正确的引导与帮助，为学生提供大量的阅读文章、书籍等等，在与学生进行互动、交流的过程中，提高其综合素养，潜移默化之中培养学生形成良好的课外阅读习惯。

开学初教师可以鼓励学生整理自己的书籍、绘本等读物，在班级当中的角落处设立了一个小型的“图书角”，投放了《小个子也能打篮球》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《河马爱跑马拉松》、《太阳点燃奥运圣火》等等读物，那么学生们就可以结合自己的兴趣选择书籍进行阅读，并借阅回家。根据课标和教材中的“快乐读书吧”中的推荐书目为学生制订了读书单，让家长按照学生的兴趣购买相应的读物在家阅读，另外还开展了图书漂流活动，让一至三年级的学生把自己的图书带到学校班级互相交换着借阅，如此一来，学生的阅读兴趣被很好的调动了起来，同时为学生的课外阅读提供了便利，培养了学生的习惯，并且丰富了课外阅读的渠道。

（二）传授阅读技巧，提高阅读能力

小学低年级阶段学生的识字量较少，他们也比较缺乏生活经验，许多学生在阅读的过程中往往容易出现生字词或者句子理解等等问题，那么学生在这一成长的关键时期也正处于积累知识的阶段，教师可以在对学生进行课外阅读学习的过程中，学会积累相关的知识与资料。通过这种形式传授学生课外阅读的技巧，引导学生不断提升自身的阅读能力，帮助农村小学低年级阶段的学生打好学习基础。

教师可以要求学生们学期开学前准备好“摘抄本”，在参与课外阅读学习活动的过程中，如果遇到自己比较喜欢的词句，及时摘抄在本子上，结合自己的理解进行详细的注释，将自己的阅读感悟写下来，并且对他们的记录进行评阅，对学生们进行鼓励与表扬。此外，鼓励学生们在阅读课外读物、绘本的过程中，可以先快速阅读一遍，了解到其中的大意，再重新细细品读一遍，将其中精彩的语句、段落等勾画出来。利用课前三分钟的时间向班级学生推荐好书，并鼓励学生们分享自己的阅读记录，还可以把学生的阅读记录卡、读书小报等阅读成果在班级和学校展览，肯定学生的阅读成果，做到结合小学低年级阶段学生的发展特点以及学习现状，逐渐引导其掌握课外阅读的技巧，提高其阅读能力。

（三）开展丰富活动，培养阅读热情

由于小学低年级阶段学生自身的意志力发展尚未成熟，导致了他们在学习的过程中通常无法持之以恒，在课外阅读活动当中难以专心研读。面对这种现象，农村小学低年级语文课外閱读教学中，教师应结合学生的心理需求以及兴趣爱好，组织其参与多种多样的学习活动，促使学生们能够在阅读的过程中保持着持久的热情，从而培养学生的课外阅读热情，确保教学活动的有序进行。

在教学中教师可以组织学生定期开展课外阅读专题活动，通过“寓言故事演绎”、“故事大会”“课本剧”等等有趣的活动，提高学生的参与度。其次，还可以引导学生们进行主题阅读，例如一年级可以从绘本开始过度到桥梁书、注重童书，例如以“车”为主题，展开了阅读活动，让学生们阅读了有关于“车”的课外读物，其中包括《蓝色小卡车》、《忙碌的大卡车》、《未来汽车》等等绘本;二年级有一定阅读量的学生可以无障碍阅读，读短片故事、童话，并开展故事会等有趣的阅读活动，学生们在这种阅读活动当中充满着积极性，无形之中拓展了学生的阅读面，同时提高了课外阅读的效果。此外，有效的利用好学校的图书阅览室，定期组织学生到图书阅览书借阅课外书籍。根据学校组织的“书香校园”活动，鼓励学生们积极参与朗诵比赛、手抄报展评、读书笔记展示等等活动。如此一来，通过丰富的课外阅读指导活动，培养了学生的阅读热情，也实现了更加高质量的语文教学效果。

总而言之，农村小学低年级阶段学生形成良好的课外阅读习惯，同时有效提高其课外阅读素养，对于其全面成长以及综合学习有着重要的意义。所以，农村小学语文课程教学中教师应为学生考虑，结合多元化的方式，为学生的课外阅读提供前提条件，并且有效实现更加高效的小学低年级语文课外阅读教学效果。

参考文献：

[1]陈雷雷.有效提升小学语文课外阅读质量方法探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：209-210.