◆摘  要：在高三复习中教师不仅要让学生掌握好基础知识，还要通过复习不断提升数学水平，因此注重复习方法，讲究复习策略至关重要。

◆关键词：高三复习;策略;数学思想

一直以来，高中阶段的数学教学都是按照高一高二以学习新知识为主，高三以旧知识的复习巩固为主展开教学，那么高三复习的实施过程中，老师应该从哪些角度开展教学策略的构建，才能使学生完成数学学习目标，提升学生数学学习能力呢？

一、加强对教材、课程、考试说明的研究

教师课前要加强对教材、新课程标准、高考考试说明的学习、以便及时把握考试的性质、内容、形式要求、高考命题的范围及要考的知识的深浅程度，分析并预测命题走向，正确把握复习方向。无论高考怎样的改革，课本的重要价值是无可替代的。课本是数学活动的基础，也是高考试题当中的主要来源，正所谓“高考源于课本而高于课本”，所以说作为一名高三数学教师，应当以教材为基础，充分地发挥出教材的作用，并对教材当中的试题进行适当的变化和拓展，充分地发挥出数学教材的作用，不断的夯实学生的基础，有效地提升学生的解题能力。同时教师要注意教学目标要全面，要准确，要具体，不要提一些抽象或空泛的口号，教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，要做到有的放矢。

二、学生自主回忆

让学生自主回忆就是要学生将学过的旧知识不断提取而再现，一般只要求学生写出或讲出“是什么”，不追问“为什么”或“怎么样”，教师不要过多的“插手”或“插嘴”，如果学生回忆不完整，也可以让其他的学生或由教师补充，或者在知识梳理中完善。在此我建议将思维导图的学习策略推荐给学生，鼓励学生课前围绕某一数学学习模块进行思维导图的设计，进行将碎片化的知识都融入到思维导图这一数学体系之中。而一旦学生对某一数学概念出现认知模糊时，教师就可以鼓励学生运用自己的思维导图来寻找答案。一旦学生形成了较为系统的知识体系，一旦学生形成了较为清晰的解题思路，这一速度问题就可以迎刃而解。

三、梳理知识、注重解题方法

高三数学复习一般是采用课上进行知识点的罗列整理、例题讲解、变式巩固、归纳小结、课后训练的复习模式。这种模式的优势在于知识系统性强，可以帮助学生构建良好的知识体系能突出复习的重难点和便于操作，但也存在学生自主复习、主动探究不够的问题，特别是对于那些数学基础比较薄弱的学生。因此在知识梳理过程中，把握侧重点，关注交汇点，还要加强“容易出错和被忽略的问题”的讲解，尽量想今后的学习中减少和避免类似的错误。我推荐以下“三步曲”复习模式：

第一步，教师有意设法让学生在活动中展现易犯的错案;第二步，让学生自己评价判斷、发现问题;第三步，师生共同分析、纠正错误、解决问题。这种“三步曲”模式可以防止教师的“包办”和“满堂灌”，让学生积极参与课堂，主动思考并解决问题，让学生成为课堂的主人，真正体现“以生为主”。另外教师也要重视例题的教学，并不是说只是单纯的针对例题展开教学，不对例题进行改变，要运用一题多解、多题一解等教学策略，以此有效地激发出学生的学习兴趣，才不会是高中数学复习课课堂沉闷乏味，所以高中数学教师一定要针对例题进行灵活地处理。

四、重视数学思想方法

数学思想是分析、处理和解决数学问题的策略，是对数学规律的理性认识。数学的思想方法包括函数与方程的思想，数形结合的思想，分类与整合的思想、化归与转化的思想，特殊与一般的思想、有限与无限的思想、必然与或然的思想以及类比推理的思想。高中复习课上教师一定要重视对数学思想方法的渗透教学。

综上所述，在新高考改革的背景之下，作为一名高三数学教师，一定要积极的转变学生被动学习的角色，深入地研究教材、考纲、考试说明以及整体的高考方向，对学生进行针对性的高考复习训练，才能在高考中立于不败之地。

参考文献

[1]王贵远.对高三数学有效复习策略探究[J].数学学习与研究，2016（23）：134.

[2]高三数学复习策略探讨[J].高考，2016（12）：131.

[3]黄志飘.提高高三数学复习有效性的“三多”策略[J].新课程，2013（02）：148-149.

作者简介

杨园（1983.09—），女，汉族，湖北省黄冈市人，理学学士，中级教师，研究方向：高中数学教育教学。