张莹兰

◆摘  要：根据学生的个体差异性，对学生的数学作业进行分层设计，让不同层次的学生做不同层次的作业，能提升学生学习数学的自信和能力。因此，这就给教师的作业设计带来了极大的挑战，正是带着这些挑战，本人做了一些实践探索。

◆关键词：数学;差异性;分层作业

教学评价反馈的有效渠道—作业，是教学必不可少的一个重要环节。然而在实际的教学活动中，老师忽视了学生的差异性，作业的设计和布置往往就是一刀切，让那些对数学有一丝兴趣的孩子，慢慢失去信心。尊重学生的差异性，精心设计作业，分层布置，才能使学生在做作业的过程中享受充分的乐趣，这是我们每个老师都希望看到的结果。那么，作业到底如何设计？如何分层布置？我感到困惑，以下是对分层作业设计的一些思考和探索。

一、分层作业的必要性

1.分层作业设计的背景

我任教的两个平行班，优等生少，后进生多。班上大部分学生学习态度不端正、学习习惯较差，比如，一些学生上课不认真听讲、缺乏主动学习的意识和能力，部分学生作业拖拉、拖欠。仅有的那部分学生学习认真、努力，跟得上教学的进度，但是对于作业也只是每天重复、机械做题，逻辑思维能力和探究能力得不到培养和提高。

2.作业设计的现状

（1）案例：整式的加减内容看似简单，但代数式参与运算是学生第一次经历，理解上会有一个适应的过程。本节课主要让学生掌握去括号法则，会利用去括号、合并同类项将整式化简。……