李芬芳

一、背景分析

疫情期间的线上教学方式多种多样，但是都普遍存在以教师讲授为主，学生课堂参与度低的问题。对于处于好动阶段，注意力只能持续25分钟左右的二年级学生来说这样的教学是低效的。蒙特梭利说：“听过我就忘记了，看过我就记住了，做过我就理解了。”直播课堂中，如何提高学生的课堂参与度从而激发其学习的兴趣是提高低年级在线教学效率的主要突破口。

二、案例描述

（一）片断一：“猜猜我是谁”

师：同学们通过预习，相信一定能把《村居》这首古诗读通顺。那该如何读出节奏，读出韵律呢？老师请出我们班的一位小老师给大家作示范，请大家认真听，在小老师读完后猜一猜她是谁？

生：认真倾听，猜测。

师：出示小老师照片，看看都有谁猜对了？听声音就能猜出是谁，真了不起，如果能说出小老师朗读的好在哪里，就更了不起了！

生：小老师读“草长莺飞”的时候声音比较大，好像小草在长大。

师：（读该留言）xx同学在评论时能结合小老师的音调，还能加入自己的理解的和想象，非常准确、具体，很值得我们学习呢！

生1：小老师把“醉春烟”读得比较慢，好像真的醉了。

生2：小老师在读最后一句的时候好像是带着笑容读的。

生3：小老师读的时候有停顿，我把他停顿的地方作了记号。

师：（读生在评论区精彩的留言）你们都非常善于倾听，现在就请像小老师一样练习朗读。（练习结束，连线学生朗读。）

（二）片断二：“看谁方法多”

师：出示古文字： ，你们能猜到这是《村居》中的哪个字吗？……