吴德成

◆摘  要：当前乡村小学中很多学生都为留守儿童，其中处于学困生状态的不在少数，家中仅有年迈的祖父母予以监护，而祖父母受限于自身文化水平，难以为孩子提供良好的课后辅导，致使其学困情况愈加严重。故此，文章结合笔者教学实践，重点探讨了乡村留守儿童中学困生的有效转化。

◆关键词：学困生;留守儿童;转化思路

诚然，在城乡教育均衡化的不断倡导下，很多乡村教师的教学观念及教学工具都得以更新，但面对着班上众多的留守儿童，特别是其中的学困生群体，仍不免犯难。然而实际上，学困生的转化并非一筹莫展，关键在于找准原因、用对方法，予以学生更多关爱，如此则能实现学困生的良好转化。

一、乡村留守儿童中学困生的成因

（一）家庭因素

在城镇化建设不断进行的背景下，许多农村地区的青壮劳动力都选择到城市务工，将孩子和老人留在了农村。虽然这是为了带给家人更好的生活，但也滋生了新的问题，即留守儿童数量及学困生数量不断增加。小学生正是心理敏感的时候，需要父母的关爱和陪伴，在缺少父母的陪伴下其渐渐养成了一些不良习惯，给他们的学习及心理健康形成了负面影响。甚至部分家长认为当前自己的责任，就是赚更多钱让孩子过好更富足的生活，而学习方面应由老师全权负责。

（二）教师因素

学习是一个需要长期坚持和积累的过程，不是短期内就能做好的一件事情。诚然……