毕慧伟

【摘 要】在礼仪教育不断深化的今天，我校以“夯实人文底蕴的小学生礼仪教育主题化开发研究”为选题，把“夯实人文底蕴”和“主题化开发研究”相结合，积极探索礼仪教育新的渠道和内涵。

【关键词】礼仪教育 传统节日 人文底蕴 主题化

礼仪之邦如何传承礼仪？作为一个亘古不变的话题，一直为学者们所热衷。“十三五”期间，我校在“十一五”“十二五”的基础上，以“夯实人文底蕴的小学生礼仪教育主题化开发研究”为选题，把“夯实人文底蕴”和“主题化开发研究”相结合，积极探索礼仪教育新的渠道和内涵。

什么是“人文底蕴”呢？百度百科指出：“人文底蕴”是指对中国传统文化的深厚了解，甚至包含文、史、哲，琴、棋、书、画等内容。而核心素养课题组在基本内涵的界定中指出：人文底蕴主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。它不张扬，往往隐含在各种事物之中，像“春雨润物细无声”，潜移默化中影响着人的气质、精神、品格。

而“主题化开发研究”，即打破学科界线，突破时空限制，进行“主题化”的礼仪课程内容开发，使师生共同来经历一段有意义、有意思、有情趣的教育生活，最终达成礼仪教育的可感、可行、可创造，学生获得外在与内在的成长。

那么，怎样把两者结合起来呢？笔者认为，中国传统节日有着特定的民俗文化内涵，是一种特殊意义的文化资源。……