沈诚

【摘 要】伙伴学习是陶行知思想传承至今的一种新型合作学习方式，在小学英语教学中开展伙伴学习，可以有效促进学生交际能力的发展和学科素养的养成。本文结合教学实践，从学习组织建构、教学活动设计、教学评价机制三个层面，对伙伴学习背景下小学英语课堂教学的策略进行了分析和论述。

【关键词】小学英语 伙伴学习 教学策略

伙伴学习是自主学习的一种形式，是指学生基于情感认同结成“学习伙伴”或“伙伴小组”，通过讨论、交流、讲授等方法，伙伴之间在自己理解的基础上主动地、批判性地学习新知识，运用多样化的学习策略来加工知识信息，建构个人知识体系，然后再把自己加工后的知识信息传授给伙伴，共同掌握所学知识的参与式的团队学习。与传统的合作学习相比，伙伴学习更加强调小组成员间的情感接纳和互教互学，多采用异质分组的方法组织学生开展学习。

小学阶段的英语课程具有工具性的特性，“初步形成用英语与人交流的能力”是小学阶段英语课程的首要目标，因此，具有高度情感认同性的“伙伴学习小组”可以更好地促进学生间的交流，让他们想说话、有话说、敢于请教、乐于互助，从而在学习过程中获得共同的成长。

那么，如何在小学英语教学中更加有效地开展伙伴学习，在伙伴学习过程中又要用到哪些策略呢？以下笔者将结合自己的教学实践进行论述。

一、优化组织建构，确保伙伴学习有效开展