教师引导学生基于学科观念理解真实的情境，通过有效的对话交流，学生就能從课堂体验和反思中获得知识、情感与技能，学生在体验知识生成与应用过程中进行学习，自觉反思，改变自身的行为。

当前，很多学生学习时只知道死记硬背，而不去深入理解其中的来龙去脉。这种以死记硬背为主的学习就是浅层学习，这种学习所获得的知识是一种惰性知识。针对浅层学习存在的问题，专家学者提出了“深度学习”的概念。深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。它是落实立德树人根本任务、培养核心素养的具体实践。

小学道德与法治课是学校德育的主阵地，其核心素养是学生的生活实践智慧，即人追求美好自我与生活的动力，对复杂生活情境的明察，对生活中美好的人、事、物的热爱，克服各种障碍和坚持不懈的意志，以及在各种困境中做出明智决断和创造美好生活的能力等。生活实践智慧存在于生活之中，只有通过深度学习才能获得。深度学习之“深”，并不在程度的“深”“浅”，而在性质的“深”“浅”。它没有某种固定的模式或方法，而是强调教师要用恰当的方法去激励学生学习。深度学习并不是为了促进学生高级认知和高阶思维，而是指向立德树人，指向发展核心素养，指向培养全面发展的人。因此，在道德与法治教学中，教师要引导学生通过多种渠道、多种方式的实践来认识知识或事物，促进学生深度学习的开展。……