罗晓雷

【摘  要】历史属于高中教育阶段的一门重要学科，与初中知识内容相比，深度、难度与广度均有提高。在新课改背景下，教师不能纯粹地讲述理论知识，还要有意识地培养学生的历史解释素养，逐步提升他們获取与分析历史信息的能力，助推新时期教学目标的实现。本文主要对高中历史教学中如何培养学生的历史解释素养进行深入讨论。

【关键词】高中历史教学;历史解释素养;培养途径

中图分类号：G633.51      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）16-0170-02

On the Ways to Cultivate the Accomplishment of History Interpretation in Senior High School History Teaching

（The First Middle School of Liancheng County， Fujian Province，China） LUO Xiaolei

【Abstract】History is an important subject at the stage of senior high school education. Compared with the content of junior high school knowledge， its depth， difficulty and breadth have been improved. In the context of the new curriculum reform， teachers cannot purely tell theoretical knowledge， but also consciously cultivate students' literacy in historical interpretation， gradually improve their ability to acquire and analyze historical information， and promote the realization of teaching goals in the new era. This article mainly discusses how to cultivate students' historical interpretation literacy in senior high school history teaching.

【Keywords】Senior high school history teaching;History interpretation literacy;Cultivate way

核心素养是当前一个极为热门的课题，不同学科的核心素养内涵不同，历史解释素养属于历史核心素养的重要构成部分，指的是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物、人物和事件进行理性分析与客观评判的态度、能力和方法。高中历史教师需着重培养学生的历史解释素养，使他们通过历史解释不断接近真实历史，助推历史学科核心素养的形成。

一、适当补充多个史料，加深学生历史理解

在高中历史课程教学中，由于教材中的史料有限，教师需要依据具体知识有针对性地补充一些课外史料，可以是文字、照片、视频、文物、典籍等，辅助学生更好地理解历史现象，让学生步入当时的历史时空中，加深他们对历史现象的认识，为历史解释素养的培养奠定坚实基础。在进行“古代中国的农业和手工业经济”教学时，教师在多媒体课件中展示丝绸、丝绸之路、海上丝绸之路、瓷器和青铜器等史料图片，设计导语：“丝绸之路是什么时候开通的？……