符晓梅

目前，普通高中学生在英语写作上存在着困难：缺乏高质量的有效输入，将优质文本材料内化为高质量输出的能力较低。英语读写综合课能够充分发挥篇章的赏读和借鉴作用，教师应有针对性地指导学生欣赏阅读材料中的词汇、句式和篇章的文本特征，以及内容的文化内涵。这样可以使学生有文可学、有料可用，给学生搭好由读到写、由输入到输出的“梯子”，大大地降低学生的写作畏难情绪，有利于培养学生的英语写作兴趣，提高学生英语书面表达能力，从而培养其英语学科核心素养。

一、英语读写课是培养学生英语学科核心素养的重要阵地

英语课程承担着培养学生基本英语素养、发展学生思维能力和提高学生综合人文素养的任务。教育部颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版）》中指出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个要素。关于高中英语学业质量水平的一级要求是：学生能识别语篇的类型和结构，辨识和分析语篇的文体特征及衔接手段，识别语篇为传递意义而选用的主要词汇和语法结构，能识别语篇直接陈述的情感态度、价值观和社会文化现象，学生能以书面形式简要描述自己或他人的经历，表达观点并举例说明，书面表达中所用词汇和语法结构能够表达主要意思，能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义并体现意义的逻辑关联性，能借助多模态语篇资源提高表达效果。……