◆摘  要：伴随着互联网与网络信息技术的飞速发展，影视行业发生了日新月异的变化，对于与影视行业联系紧密的影视教育来说，也发生了巨大的变化，本文就“互联网+”背景下的高校影视教育进行了探析，提出了影视教育创新策略。

◆关键词：“互联网+”;媒介融合;影视教育;创新策略

当下“互联网+”的理念渗透至各行各业，各个传统行业利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与行业进行深度融合，创造新的发展生态。在此背景下，影视行业对于人才的需求已经有了很大的变化，高校的影视教育必须相出相应的变革和应对，创新教学思路与课程设置，具体应对方法有以下几点：

一、在影视教育的过程中培养学生互联网思维

1.在影视教育传统课程的基础上增加关于互联网新技术和媒介融合传播的课程，这类课程可以有效的让学生了解“互联网+”的背景下新兴的互联网技术与媒介融合传播对于影视传媒行业的意义和影响，以及传统媒体在当下面对的挑战和机遇。

通过此类课程帮助学生掌握互联网技术与媒介融合传播的基础理论知识，掌握受众心理、用户需求、运用大数据进行行为分析的技能与研究方法，掌握新兴媒介的系统使用，包括内容设计、制作、发布与运营的技能和方法。

2.将课堂教学内容与当下网络影视作品案例相结合，更新传统影视教育课程。引入有影响性的网络影视作品案例进行分析和讲解，帮助学生学习和了解当下影视行业的新发展和新趋势。如NETFLIX进军奥斯卡的几部网络电影《婚姻故事》、《罗马》、《教宗的承继》等，NETFLIX公司通过其视频网站制作和播放的网络电影无论在制作水平还是受欢迎程度上都完全可以与传统大屏幕的电影制作相匹敌。对于此类作品的分析应该更多的引入到我们的课堂中来，通过对其视听语言、文化内涵、技术手段的深入剖析，让学生学好基础影视理论的同时更多的融入与当下影视创作息息相关的互联网思维。

3.对于影视专业的学生来说，创作拍摄课程作业是学习过程中主要的实践方式，而其实践的成果只能小范围的传播，这与过去传统媒介环境下媒体资源稀缺，学生作业无法进行发布也有关系，这也造成了评判方式的单一化和扁平化。而在“互联网+”的背景下，学生可以在爱奇艺、腾讯、优酷bilibili等视频平台方便的进行上传和发布，让更多的人看到自己作品，学生的创作可以得到很好的展示。

二、在教学的过程中将课程进行整合和融通

在“互联网+”的背景下影视行业对当下人才的需求已经不再是“专才”，而是“通才”。相較于行业内流程化的和模块化的创作方式，我们高校的相关课程还停留在“各自为战”的状态，所以打破这种课程设置的孤立状态，而依据影视制作的实战过程将课程进行整合和融通就显得尤为重要，实施的要点如下：

1.课程融合要点在于课程团队的组建，这种教师团队不同于传统意义上的以某一门课程或某一个专业为单位的组建，而是以教学班为组织来建设，同一个学期、同一个班级的教师组建一个课程团队，将课程资源进行整合，修订教学大纲。

在这个课题组内，首先要统一的教学目标，也就是要明确这一个学期通过课程组的教学，学生要实现一个什么样的目标;其次是有目的性的差异化教学，根据所在课题组学生的特点结合当下传媒行业的需求进行有重点、有针对性的教学和实践;最后还要有合理的考察方式，课题组的考察方式应该将本学期所有课程的学习结合起来进行考察，而不是单一化或者个别化的去考察，力图让课程与当下的传媒行业制作流程接轨。

2.在课程组一致的教学目标下，学生的实践创作可以采取教师联合布置作业的项目化形式，将学生的考察放在一个统一的项目中进行，从前期的选题、剧本创作到中期的拍摄再到后期的剪辑和包装，一直到课程上线发布一系列的流程都通过这个项目连接起来。而教师的授课也都基于这个项目的进行分解和细化，以项目来整合课程。在这个过程中同学们能够很好的掌握基础的知识和技能，同时在团队协作的过程中也能够更加明确个人的特长和爱好，更好的为以后的工作确立目标。

三、培养学生创新创业的思维和能力

以“互联网+”为驱动的创新创业浪潮已经席卷各行各业，可以这样说，“互联网+创新创业”已经成为了社会经济发展的新动力，在影视行业中的表现尤为突出。在影视教育中我们要注意培养和提高学生的创新精神和创业能力，这类的教育我们可以通过创新创业的课程进行实施，但是仅仅是课堂上的教授是远远不够的，更重要的是要把所学的东西运用于实践当中。

在“互联网+”的背景下媒介融合催生了更多的视频内容需求，在为影视传媒类学生提供更多的就业岗位的同时也为影视传媒类大学生的在校创业提供了机会。在互联网新技术与新应用不断推陈出新的当下，对于影视内容生产的需求越来越多，比如网络视频平台的微视频、淘宝微店的产品广告等，这些视频内容多以“微”为题目，呈现出需求大、内容少、制作周期短的特点，作为影视专业的学生是完全可以胜任的，这不仅是一个创新创业的机会，同时也是将学习内容运用于实践的好方法。高校应注意引导在校大学生利用学校的双创平台，通过成立小型工作室等方式进行在校的创新创业活动。

参考文献

[1]侯志明.论“互联网+”概念下的电影创作[J].电影评介，2015（10）：1-4.

[2]昱晖.危机与重围：“网文剧”版权问题与初探[J].编辑之友，2016（4）：88—92.

[3]彭薪羽.“互联网+”理念对每题转型的启示[J].青年记者，2016（5）：68—68.

[4]彭兰.媒介融合方向下的四个关键变革[J]，青年记者，2009（6）.

作者简介

李杨（1988.08—），女，汉族，山西临汾人，硕士研究生，四川传媒学院，讲师，研究方向：影视传媒类。

基金项目：本成果受四川省新一轮教育体制机制改革试点项目“探索适应高校自身特点的培养模式--新时代传媒艺术类人才培养模式的探索与实践试点”资助。（没有编号）