马海英

◆摘  要：初中物理教学中，教师可以根据课程教学的主要内容，在明确物理教学目标的基础上，引入丰富的互联网资源，借助信息技术工具，实现个性化教学，更好突出学生主体地位，引导学生进行自主学习与合作学习。通过运用电子学案辅助学生自主预习、运用微课视频创设生动问题情景、借助网络资源开展翻转课堂教学、结合网络多元应用帮助学生复习等，实现初中物理个性化教学。落实互联网加教学策略，可以提高物理课程教学效果。

◆关键词：初中物理;互联网加;个性化教学;网络资源;信息技术工具

新时期基于互联网加的背景下，在大数据、云计算的支持下，催生出了很多新的应用，与传统的系统相结合，实现了产业结构的优化和升级。基于互联网加的教育教学中，不仅丰富了教学资源，而且创设多出了多样的教学方式，能够很好地激发学生学习兴趣，引导与促进学生进行自主、合作与探究学习，实现个性化教学。在传统的初中物理教学中，教师多是运用灌输式的教学方式实施教学，并未突出个性化，使得实际教学效果不佳。在新课标与素质教育的背景下，根据陶行知先生提出的生活教育理论，教师可以基于互联网加实施初中物理的个性化教学，通过引入丰富的互联网资源和借助信息技术工具，有效落实教学目标。

一、运用电子学案辅助学生自主预习

对于初中物理个性化教学而言，教师应当明确班级学生的基本情况，了解学生的知识基础和认知能力，结合物理课程的主要内容与教学目标，引入丰富的教学资源，运用信息技术工具制作电子学案。……