朱美韵，曹长德

(安庆师范大学 教师教育学院，安徽 安庆 246133)

教育是培养人的社会活动，人是教育的培养对象，同时也是教育的主体。因材施教就是根据受教育者的年龄特征、知识水平、个性特长、愿望等实施有针对性的教育，它是教育的核心要义和基本要求。进入新时代，人工智能迅猛发展，因材施教也将焕发出新的生机与活力。因此，探索人工智能时代的因材施教具有重要现实意义。

1 因材施教的理论依据和现实意义

1.1 因材施教的理论依据

在我国，因材施教始于古代教育家孔子，是孔子在教育实践中创造的重要成果，也是孔子教育思想的重要组成部分；西方因材施教的思想起自于苏格拉底。因材施教从教育教学实践中产生发展而来，符合马克思主义认识论规律。它揭示了教育实践活动应遵循的规律，是关于教育实践活动的理性认识。

从心理学角度看，因材施教契合着人本主义思想，是“以人为本”教育理念的具体体现。学生是教育的主体，是教育的出发点，学生的发展是教育的最终归宿。因材施教正是将关注和研究学生作为出发点，强调教育教学要在认识和把握每位学生个性特点的基础上为其提供最适切的教育，促进学生成为最优秀的自己。无论是农业社会个别化教学中最原始的因材施教，还是工业社会传统班级授课制中追求统一要求下照顾个别的“因材施教”，无一不体现着对学生的主体性的尊重和对人本的追求，展现出深刻的人文关怀。……