刘兆颖

摘 要：小古文指的是文字较少、内容浅显易懂且可满足儿童阅读需求的短篇幅文言文，此类文言文不仅是传统文化的载体，还利于学生发展人文素养，是小学语文教学改革所需的素质教育资源。如何通过小古文教学实践培养学生的思维能力，成为教师要解决的授课难题。通过研究小古文教学中学生思维能力的培养策略，以期为提升小学小古文教学水平提供参考。

关键词：小古文;课堂教学;思维能力

小古文教学实践的价值如下：其一，引导学生了解古文、走进古文、学习古文，对古文有一定的认识，为学生今后深入学习古文知识奠定基础;其二，通过小古文教学可培养学生的想象力、阅读能力、思维能力等综合素养，助力小学语文教师完成素質教育任务;其三，以小古文素质教育为导向，教师引入更多的教育资源，这为小学语文教改提供了条件。基于此，为提高小学语文的素质教育质量，研究小古文教学培养学生思维能力的良策显得尤为重要。

一、在小古文教学中加强读写结合

读写结合是有效培养学生思维能力的手段，这就需要教师在学生阅读的同时助其扩写、改写、仿写、缩写，将“读”到的内容转化为“写”的素材，在“写”的同时思考，为的是保障写作内容有逻辑性、主题性、目的性。例如，教师在进行《村居》《咏柳》等古诗文教学时，可鼓励学生在阅读探究的基础上将其改写为小古文。以“碧玉妆成一树高”为例，可改写为“春日至，满树碧绿”，这不仅能使学生更加清楚古诗文的意思与意境，还能将小古文教学渗透到学生的学习活动中。……