吴林琦

摘 要：新课标背景下构建新型语文课堂，倡导实施小组合作教学模式，以“小组”为单位唤醒合作意识，渗透学习方法，有利于激发学生自主学习语文知识的主动性与积极性，促进团队协作能力及语文核心素养综合发展。文章结合小学语文课程基本内容，通过分析小组合作教学模式应用参与意识薄弱、时机把握不当、有效评价欠缺的现状，提出了科学分组、布置任务、优化评价的策略，从而达到锻炼小组合作能力，激活小组合作动机，完善小组合作模式的目的。

关键词：语文教学;小组合作;教学模式

小组合作教学模式的本质是强调以生为本，体现学生在语文课堂的主体地位，通过自主学习、合作探究、口语交际及思维训练等一系列活动，促进学生全面发展。尤其把握小学生的年龄特征，他们的生理与心理水平尚未发展成熟，亟须通过小组合作建立集体意识，形成学习共同体，切磋共享有效的学习方法及有益的学习资源，以此提升学习有效性，争取最大化获取语文知识，促进核心素养发展。

一、小组合作教学模式在语文教学中的应用现状分析

（一）小组合作学习参与意识薄弱

大多教师在语文课堂采取“一刀切”的教学方法，统一的教学内容、教学方法和教学进度，忽略学生差异。每个小学生的学习能力、知识基础、思维特性各有不同，合作学习应关照每个人的发展需求，才能达到理想效果。一旦课堂组织不力，缺乏有效的教学规划，就会导致一些学生参与意识薄弱，小组合作学习成为少数学生展示的舞台，而其他学生，尤其学困生参与兴致不足，难以适应合作学习需求，仍然处于被动学习状态，效率较低。……