陈秀锦

摘 要 统编语文教材小学阶段中的文言文，旨在传承经典，激发学生学习文言文的兴趣。具体教学过程中可依据统编教科书的编排特点和文言文的文体特点，横向关照单元整体，纵向关注语文要素，遵循一定的序列和逻辑，设计教学目标和内容，选取恰当的教学策略，实施梯度教学。

关键词 统编语文教材 文言文 梯度教学

统编语文教材选编了14篇经典文言文，其篇幅短小、浅显易懂、富有情趣，适合儿童阅读。从篇幅上看，选文由最少30个字到上百个字，由浅及深，循序渐进;从内容上看，由叙事性文本到带有一定议论性、思辨性的文本，由易到难，螺旋上升。鉴于此，可以从以下几个方面展开文言文教学。

一、厘清教学目标的梯度变化，落实语文要素

统编教材从三年级开始选入文言文，结合课程标准和统编教材，通过纵向对比每个年级的教学目标及语文要素，不难发现统编教材的文言文安排是梯次推进的。如此编排，旨在引导学生积累语感，感悟文言文语言特点，培养学生阅读兴趣。然而，每一篇小古文所在的单元不同，其语文要素也各有不同，教学中我们既要关注阅读教学的年段目标，也要关照单元整体教学中语文要素的落实。

1.关注年段教学目标的梯度变化

在教学中既要落实学段的常规性目标，又要准确把握文言文在单元教学中的目标定位，避免定式思维，用好课文，指向核心目标的达成。因此，教师应结合学生的实际情况，依据每个单元的语文要素确定教学目标;同时依据文言文文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容，以学生初步理解文言文大意为起点，及时把握契机，为学生搭建伸向文本深处的桥梁。……