罗俊妮

【摘要】心理学家詹姆士·莫塞尔曾经说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”器乐教学进课堂已经开展的如火如荼，成为学生学习音乐的重要途径。新课程标准提出：课堂器乐应使用易于学习、便于携带的集体教学乐器，而我校作为陶艺特色学校，一直都在开展陶艺校本教学，一直在进行这个陶艺课题的研究，并引进了陶笛这个新兴的乐器，有着人见人爱、简单易学、且兼具中西文化特点而且高度生活化等优点，让它进入我们的音乐课堂，就再合适不过了。

【关键词】陶笛;教学方法;小组合作

在陶笛教学过程中，笔者有深深的感悟：如果在课上没有组织好陶笛的学习，学生会很快出现两极分化现象。如何在陶笛教学中让所有学生始终保持学习的兴趣，让能力亟需提升的学生都能演奏简短的乐曲，这对课堂器乐教学来说是个大难题。下面笔者根据近年来的教学積累，谈谈陶笛教学的几个有效教学策略。

一、利用陶笛本身的特点，激发学生学习的欲望和兴趣

子曰“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”，可见学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索科学奥秘。因此，在教学中，要想取得好的效果，就要千方百计地激发学生学习的兴趣。……