杨俊山

摘 要：随着社会对教育的重视，残疾儿童的生活和教育问题也得到了更多人的关注。因此，要对送教上门的问题提出针对性策略，让残疾儿童能够变得更加自信，这样才能保证残疾儿童的身心健康发展。此外，通过辅导残疾学生学习，也让我有了很大的收获，我会不断努力对残疾儿童进行教育。

关键词：残疾儿童;教学策略;送教

在中国特殊教育的培养计划中，要为残疾儿童提供送教上门的教学服务，这样才能保障残疾儿童的受教育权利，也能更好地提高残疾儿童的教育质量。

一、实施基于个性特点和区域实际的送教上门

（一）了解个案基本情況，拟订个别化教育计划

首先，在准备期间，要确定残疾儿童，要充分了解残疾儿童的问题，为儿童制定个性化的研究。经过调查分析，很多残疾儿童对日常的生活用品和学习工具都不认识，在语言方面也很难满足日常交流和沟通。此外，残疾儿童在运动方面也受到了严重的阻碍。在生活方面，残疾儿童的自主性和自理能力较为薄弱。因此，在残疾儿童的问题上，大部分家长都希望残疾儿童能够得到改变，能够给残疾儿童带来生活的自信心和勇气，让他们认识到自己并没有被遗忘。其次，教师也要积极开展康复训练的培养，要全面分析残疾儿童的情况，拟定针对性的教育目标，这样才能保证残疾儿童健康成长。

（二）基于个案特点，开展针对性教学

首先，教师要将日常所见到的事物和常见的食物作为教学重点，采用图片教学法，让残疾儿童将食物配对，看看谁能够快速找到，之后再引导学生说出食物的名称。此外，教师还要为学生示范，让学生尝试自己主动生活，培养学生的动手能力，还要拉近与儿童的距离，让儿童能够主动与老师讲话，从而促进师生之间的友好相处。例如，教师还可以与儿童进行“红绿灯”的游戏，让残疾儿童具有规则的意识，这样就可以积极开展关于规则的活动，让儿童能够化被动参与为主动参与。其次，教师还要根据残疾儿童的特点，向学生渗透更多的学科知识，让学生通过学习变得更加自信。

二、残疾儿童送教上门实践的启示

首先，教师要了解残疾儿童的生活条件及家长的需求，这样才能根据需求进行送教上门的教学。其次，残疾儿童在社会支持上还较为薄弱，因为当前残疾人员的服务体系还不够完善，所以很难及时提供关于残疾儿童父母的培训等工作。再次，要了解残疾儿童家长的真实想法，要让家长提高警惕，这对提高残疾儿童家庭生活质量具有非常重要的意义。此外，在案例中“教师与教学对象使用不同方言”“基层村官协调教学”“儿童家长心理干预”等实际情况，也凸显了交际语言、基层社区组织协调等对送教上门实践的影响。残疾儿童的发展需求是多维的、立体的，这对送教上门师资提出了更高的要求，进一步凸显了以特殊教育主管部门牵头，送教上门师资队伍的必要性与重要性。最后，残疾儿童送教上门让老师成为更加负责任的老师，也让老师在辅助教学过程中认识到了自身的价值，成就了自己。身为一名教师，要将教书育人放在重要位置，要让残疾儿童能够燃起生活和学习的希望，要为残疾儿童进行针对性的教育，要真正落实以残疾儿童为本的教育，要不断重视残疾儿童的心理健康和身体健康，要让残疾儿童能够在学习中改变心态，拥有积极向上的心态，为残疾儿童带来更好的教学服务，也能够保证残疾儿童的健康和成长。对于残疾儿童而言，他们受到身体上的伤害，本来就丧失了生活和学习的勇气，身为一名教师有责任、有义务让残疾儿童拥有积极乐观的生活态度，这样在遇到其他困难的时候也能够保持好的心态，所有问题就能够变得更加有意义，也能够提升残疾儿童的信心。

教师要认识到特殊教育的重要意义，在正常上课外，还兼职送教上门教学，要用发展的眼光去对待残疾儿童，要想方设法地提升残疾儿童的教育，要让残疾儿童能够拥有积极的学习心态，这样才能促进残疾儿童的健康成长，才能让残疾儿童不被遗忘在角落里，让残疾儿童充满生活的自信。

参考文献：

[1]刘雨薇，沈冠辰.关于我国残疾儿童教育现状的研究[J].北方文学，2018（27）：114-115.

[2]刘小娜.农村残疾儿童教育现状与应对措施[J].科技致富向导，2013（32）：82.