杨妍

摘 要：语文属于基础类的语言学科，能够为语言教育提供原始的知识积累，与此同时，初中语文还是实施情感教育的摇篮。基于此，主要侧重从情感教育与培养学生创新思维的角度出发，希望通过切实有效、科学合理的教学方式，调动学生的情感需求，培养学生的创新思维，为初中语文创新教学奠定基础。

关键词：情感需求;初中语文;思维创新;兴趣拓展

情感教育作为教学的根本，任何教育都不能缺乏情感。在初中语文教学实践中，教师比较侧重对学生方法以及过程的指导，而忽略情感教育与创新思维的培养，导致很多学生对学习缺乏激情，思考问题的方式固化。想要改变这种现状，语文教师需要立足教学实践，积极做出转变。笔者从下面几个方面，论述了初中语文教学中情感教育与创新教育的培养策略。

一、烘托情感气氛，调动内在学习动力

学习环境对学生学习積极性的影响很大，尤其是健康融洽的情感氛围，能够从很大程度上调动学生的正面情感。作为初中语文教师，应该善于利用语文的人文特点，积极地对情感气氛进行烘托，使学生的情感与生活实际贴切。教师要以学生为主体，相信学生，不要将自己当成权威的执教者。面对班上的每位学生，教师都应该给予其充分的鼓励，让学生感受到来自老师的关爱，要注意给学生营造安乐、祥和的教学氛围，让学生乐于学习，发自内心地喜欢学习，并在恰当的时机能够提高胆量，勇于跟教师交流经验。

积极的情感促发，能够帮助学生对语文的学习更具信心。信心是创新的潜在动力，尤其是在课堂实践中，教师要注重采取多种方式进行新课导入，比如通过提问、讲故事、做课堂小游戏等方式，引导其思维能力的扩展，促使教育教学目标顺利实现。

二、采取多种方式，培养学生创新思维

在诸多思维智力品质中，创新思维对学生的智力发展有非常重要的作用。创新思维的形成受到多种因素的影响，是多种因素相互作用的结果。培养学生的创新思维，主要是通过特定方式的启发引导，促使学生独立思考，开动脑筋，通过探究寻找解决问题的方法，让学生的思维空间得到有效的拓展。

首先，通过朗读，培养学生“读”的情感。在所有的阅读方式中，朗读是入情的最好方式。教师应该给学生多创造朗读的机会，引导学生入情。一天中最好的记忆时间是早晨，利用晨读的时间，能够更好地帮助学生增长知识。同时通过晨读这个良好的习惯，学生能够借助语文教材，让自己在朗读中入情入景，形成语感，逐渐对语文科目形成一种特殊的情感，对于激发学生的语文兴趣有良好的促进作用。

其次，通过讲述，培养学生创新思维。学生在语文阅读教学过程中会逐渐形成创新思维，对于这种思维，教师可以尝试鼓励学生讲解，让学生在课堂上多讲，将自己的想法讲出来。和大家分享，培养学生的语言运用能力。利用讲解的机会，学生参与课堂互动，能够活跃课堂气氛，这是多种思维的碰撞，有利于学生创新思维的发展。

三、开展情感教学，推动创新思维发展

情感教育与创新精神的培养有密切的关系，二者相互影响，相互促进。在教育过程中，情感教育是不可或缺的重要组成部分，需要教师通过一定的情感引导，在尊重学生的基础上，培养学生形成积极的社会性情感品质，进而培养他们形成自我情感调控能力。当学生能够更好地控制情感的时候，才能增加对学习与生活的积极情感体验，进而在人格培养以及个性培养方面变得健康、健全，真正成为高素质、创造力强的人。

近年来，很多学者倡导“快乐教育”理念，通过积极的情感教育，能够给学生营造和谐、生动、活泼的教学氛围，让学生在良好的氛围中更好地发挥自身的创造性，积极主动地参与课堂互动，用最佳的精神状态，促使语文教学活动的顺利进行。学生在愉悦、亲切的教学氛围中，思维会非常活跃，学生的状态是自由而轻松的，思维的创新才能更具发展潜力。

四、结语

鉴于初中语文的学科特性，教师善于开展情感教育与创新思维培养，能够更好地开发学生的内在潜质。在整个教学过程中，教师要善于将情感教育与创新思维培养结合，在课堂上多给予学生鼓励，与其多沟通交流，与学生的心灵融合，才能让学生更好地发挥特长。轻松欢快的课堂氛围，学生的创造性思维才能逐步迸发。每个学生都是具有特点的个体，要从综合性的角度让其逐渐形成健康的人格，用良好的道德品质作为指导，在人生的道路上砥砺前行。

参考文献：

[1]谢玲雨.如何开拓和增加学生的创新思维[J].中学语文教学通讯，2020（7）.

[2]姚荷仙.初中语文情感教育在新课改中的巧妙运用[J].科学中国人，2019（16）.