胡树媛

摘 要：在小学数学教学中使用数学游戏，不仅有助于增强学生数学学习的兴趣，还能提升数学整体教学效果。游戏教学手段十分契合当前阶段学生的成长特点，所以在当前数学实际教学中有着较为广泛的应用。教师通过不同类型的趣味数学游戏，有效地带动了学生在课堂学习中的参与度和兴趣点，因此，重点对趣味游戏在小学数学教学中的应用展开相关探索。

关键词：小学数学;策略分析;趣味游戏

在趣味游戏教学的过程中，教师要有针对性地设定教学目标，结合教材中的教学内容为学生创设游戏情境，

将趣味游戏活动融入各教学环节当中，利用游戏对学生进行数学方面的训练，让学生在不知不觉间学到知识，进

而完成课堂教学任务。

一、小学数学教学的现状分析

受应试教育观念的影响，教师在进行课堂教学时常常使用传统教学手段，刻板单一，教师为课堂主体，学生处于被动学习地位，常常被动地接受学习，师生间也没有良好的互动，学生无法发挥学习主体的作用，这严重违背了当前学生的好动性格，大大降低了学生参与数学学习的兴趣和积极性，影响了学生数学思维的发展及数学核心素养的提升，降低了小学数学课堂的综合质量，所以当前数学教学效果十分不尽如人意。随着时代的发展、社會的进步及教育改革程度的逐渐加深，数学教学有了很多变化，也融入了新型教学手段，但由于师资队伍的专业素质千差万别，导致数学教学综合效果没有明显的提升。

二、趣味游戏在小学数学教学中的应用策略分析

（一）精心设计趣味游戏，合理把控游戏时间

小学阶段的学生由于思维、思想发展不成熟，所以对外部的反应都是由兴趣点引发的，基于学生的这一成长特点，教师要想更好地提升学生数学学习的质量，就要精心设计游戏内容，并把握好游戏进行时间。

（二）通过趣味游戏增强合作意识

现代社会竞争激烈，众所周知，一根筷子轻易断，一把筷子不易断，为此教师一定要注重培养学生的合作意识。为此教师可以在数学趣味游戏中加入合作元素，以此引导学生学会合作探究。

例如，在教学小学数学“多边形”内容时，教师可以引入七巧板，帮助学生理解多边形。为了增强学生合作探究意识与合作能力，教师可以用多媒体给出一组很难摆的图形，之后将学生进行分组，让每个小组合作摆出多媒体中的图形，用时最短的小组获胜。这样的教学手段，不仅能提升学生的合作意识，还能让学生更好地学会多边形知识。

（三）借助趣味游戏教学，提升学生数学应用能力

通过对数学实践教学的观察和分析，可以得知，受传统教学手段的影响，学生在对相关知识点的学习中常常使用死记硬背的方式，以至于在“背会”相关知识点后并不会进行实际应用，不仅降低了学生解决生活中实际数学问题的能力，还影响了学生数学核心素养的提升。为此教师可以借助趣味游戏式教学手段，在帮助学生掌握好数学知识点的同时，提升其对相关知识点的应用能力。

例如，在教学小学数学“比例”内容时，教师可以使用趣味游戏进行教学，可以先让女生和男生分别站成一排，并思考自己在队伍中的比例是多少，以及自己在班级中的占比是多少。之后教师可以随机喊出比例口令，并让学生根据口令排排站，简单来说，就是教师喊出5∶2时，要有10个学生分别站成两排，每排5个学生。通过这样的互动游戏，不仅可以潜移默化地强化学生对相关数学知识点的记忆，而且可以提高学生对比例知识的实际应用水平。

综上所述，通过对趣味游戏手段在数学课堂中的应用分析，可以清楚得知，游戏教学手段增强了小学数学教学的有效性，带动了学生数学学习的积极性，提升了学生数学学习的综合质量，但教师在应用此教学手段时，要注意和学生的已有经验、生活实际相结合，以此降低学生在数学学习中的畏难感和陌生感。

参考文献：

[1]沈永青.趣味游戏在小学数学教学中应用策略分析[J].学周刊，2021（1）：93-94.

[2]胡娟娟.小学数学趣味游戏教学的有效做法[J].家长，2020（31）：64-65.