王玉娟

摘 要：创新教育理念下，如何突破传统音乐课堂的束缚，构建多元化的初中音乐课堂，推动学生综合素养的全面发展，成为当前最关键的教育任务之一。

关键词：创新教育;中学音乐;多元化课堂

创新教育从本质上来说是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。基于创新教育的中学音乐教学要突破传统的音乐教学思路的束缚，从学生角度入手，建立生本课堂，为学生搭建更加多元化的音乐学习与活动平台，通过“创新”素养的培养，有效带动学生综合素质的提升与发展，一方面有利于学生健康全面成长，另一方面也能够为社会输送更多优质人才。

一、拓展思路，培养创新意识

传统教育理念下，教师始终占据教学的主体位置，因此课堂教学往往是教师的一言堂，影响学生各方面能力的提升与发展。基于创新教育的音乐课堂，教师首先要摆脱传统理念的束缚，借助音乐学科的“育人”功效，培养创新型人才。

例如“当兵的人”学习活动中，从课程标准的三维目标入手，以知识的学习为基础，能力的提升为关键，最终目标着眼于通过前两者培养学生热爱当兵的人的情感以及積极进取的精神……基于此，在教学活动中，教师可以充分借助互联网资源的便利性，从教材内容入手，引导学生在课前搜集整理作者自身的信息、作者创作背景的相关信息;除此之外，还可以搜集与“当兵的人”相关的事迹，结合建党100周年这一社会热点，在搜集整理资料的过程中，感受“当兵的人”的博大胸怀以及伟大精神。学生自主搜集、整理资料的过程，同样也是精神升华的过程，不仅为后续的课堂教学奠定基础，同时也拓展了学生音乐学科学习的思维，在潜意识里将跨学科学习的思维传达给学生，让学生能够建立起新的学习思路，掌握新的学习方法，从而建立起更加系统、全面的知识体系。

二、营造氛围，提升创新能力

创新教育提倡学生创新意识以及创新能力的培养，因此在课堂教学中教师要善于营造学习氛围，为学生提供更多的自主思考、互动活动的平台，让学生能够在和谐、轻松的氛围中了解音乐，感受音乐的魅力，同时也能够在互动、探究活动中提升自身的音乐综合素养。

同样以“当兵的人”教学为例，通过课前资料搜集，中学生对于“当兵的人”有了初步的了解，为了进一步引起学生共鸣，在导入环节中，教师除了让学生自主分享预习资料之外，还可以穿插一些典型的事件，比如汶川地震、抗洪抢险等。通过视频资料的学习，学生能够真切地感受到每当面临灾难，必然就会出现“当兵的人”，激发学生在情感上的共鸣，顺理成章引出后续的内容。

教师：同学们，今天让我们伴随着歌声，走进当兵的人的世界，来听一听他们到底是什么样的人！（教师播放事先准备好的课件，学生初听《当兵的人》，然后结合老师提出的问题思考）

问题一：歌曲前后两个部分的情绪是否相同，你听出了哪些变化？试着说一说吧。（简单问题的提出，让学生在聆听歌曲的过程中更加有目的、有针对性地去感受，从而更能够发表出自己的见解）

问题二：那么大家觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱呢？结合刚才听到的，试着画一画节奏，并用强弱符号来标注一下歌曲的情绪吧。（通过不同层次的问题，引导学生在学习的过程中敢于质疑，敢于发表自己的不同见解，鼓励学生表达出自己的想法）

三、拓展活动，实现全面发展

课堂教学是学生创新意识培养的基础，在课外活动中，教师还可以为学生创设更多的平台和机会，用音乐来装饰学生的课外生活，用音乐的感染力来培养学生的情感。

例如可借助当前学生比较感兴趣的活动形式，组织学生开展班级音乐会，从教材中选取合适的素材，比如结合建党100周年等重要事件，师生共同合作完成“歌颂祖国 歌颂党”的音乐话剧活动;通过形式的设计、内容的安排、场景的布置等，展现学生在音乐创作方面的能力。同时在活动开展的过程中，也能够对学生进行爱国、爱党、爱人民的情感教育，用音乐促进学生多方面素养的全面发展。

总而言之，基于创新教育的中学音乐多元化课堂的构建，要从课堂思路的拓展开始，依靠教学方法的拓展以及课堂内外活动的组织，为学生提供更多的展示自己能力、挖掘自身潜能的平台，从更多维度促进学生音乐素养以及综合素质的提升与发展。

参考文献：

[1]罗海宁.浅谈初中音乐教学中学生思维创新能力培养的评价研究[J].试题与研究，2021（5）：50-51.

[2]董静.情感互动，课堂应用：情感教学在初中音乐课堂中的应用研究[J].才智，2020（18）：43.