刘秀贤

摘 要：在初中英语课堂教学中，为了能够调动学生的学习兴趣，营造良好的语言学习氛围，教师需要采取合理的教学模式。在初中英语课堂教学中加入音乐元素，能够为学生营造良好的教学氛围，在轻松、愉悦的状态下，学生能够更好地学习英语。

关键词：初中英语;音乐;课堂教学;教学氛围

所谓的音乐教学模式是指在教学过程中，通过具有感情色彩的音乐元素构建教学情境，促使学生在享受音乐的愉悦氛围中学习并记忆相关的知识，激发学生对新鲜事物的兴趣。在初中英语教学中利用音乐元素开展教学活动，学生不仅能够对英语学习产生兴趣和动力，同時可以形成自主学习的习惯，提高英语教学的质量和效果。

一、结合音乐歌曲调动学生的学习兴趣

在教学中结合音乐素材，调动学生的学习兴趣，同时拓展学生的学习渠道。教师根据教学情况和学生的学习状态，在课堂上播放音乐作为教学背景，烘托教学氛围，促使学生更快融入教学活动中，深入理解和掌握英语的知识点。比如，在引导学生进行教材内容的朗诵和阅读过程中，教师可以播放《勃兰登堡协奏曲》、森林音乐等具有巴洛克风格的作品，这样学生在阅读过程中可以形成饱满的情感。在课间休息中，教师也可以播放英文歌曲，帮助学生丰富英语单词的词汇量，同时潜移默化地提升学生的听力水平，锻炼英语语感，帮助学生放松神经，减轻对英文学习的排斥。若是学生在课堂学习中情绪比较低落，教师也可以播放例如In my life等能够调节情绪的英文歌曲，帮助学生进行情绪缓解，同时提升学生的英语语感[1]。

二、结合音乐背景营造良好的课堂氛围

在教学过程中，教师可以根据教学任务预先进行音乐作品的选择，确保其与教学内容符合，以此为切入点进行英语教学，在良好的教学氛围中，英语教学的效果会更好。例如，学习与天气相关的词语时，教师可以选择含有不同天气的音乐作品，在音乐氛围中，教师引导学生对描述天气的单词进行理解，例如windy，cloudy，cool， weather，rainy等。在课堂教学中，教师也可以组织学生进行角色扮演，充当天气预报员，在音乐的熏陶下，引导学生采用“Its+天气形容词+in+地点”的句型进行不同区域的天气播报，进而促使学生对相关单词和句型进行学习和掌握，提高课堂教学质量[2]。另外，在英语写作与阅读教学中，学生对相关内容有抵触心理，所以，在教学活动中，老师也可以播放《秋日私语》《致爱丽丝》等舒缓的钢琴曲，活跃课堂氛围，促使学生在更加愉快、轻松的教学氛围中学习英语。

三、利用音乐帮助学生记忆英语词汇

英语学习和应用的基础就是单词词汇，所以在初中英语课堂教学中词汇教学过程中加入音乐元素，能够加深学生对单词的记忆。英语歌曲中的单词比较简单，教师可以有针对性地进行音乐选择，促使学生对特定的单词进行情景重现和单词记忆。比如说关于“四季”的单词学习中，教师可以播放关于spring的英文歌曲，帮助学生对春天这个单词进行理解和掌握，相关英文歌具有轻快的节奏，在听歌的过程中，学生能够在轻松的环境下记忆单词。

四、利用英文歌调控学生英语学习中的不良情绪

音乐在人们的生活中发挥着重要的作用，能够调节人们的情绪，增加生活情趣。在英语教学中，英文歌曲能够在课堂教学活动中调节学生的情绪。初中学生没有较强的自制能力，在45分钟的课堂教学中很容易出现注意力不集中的现象，出现疲惫和厌学的情绪，因此，教师需要在英语课堂教学中关注学生的状态，及时进行音乐转换，促使学生能够转换心情，并调动学生的注意力，提升英语教学的效果。例如，在枯燥的英语单词讲解中，碰到与数字相关的英语词语，教师可以播放与数字相关的英文歌曲，引导学生跟着歌曲歌唱并做动作，使学生快速集中注意力，并进行情绪调动，参与到英语学习活动中。

总之，在初中英语课堂教学中，教师要善于运用音乐元素，激发学生的积极性，以轻松愉悦的情绪进行英语学习，在良好的音乐背景下完成对英语知识的掌握，进而提升英语教学的效率和质量，达成英语教学目标。

参考文献：

[1]刘蓓.初中英语课堂音乐情境教学初探[J].北方音乐，2017（5）：144-146.

[2]李国艳.发挥信息辅助作用夯实情境教学效果：多媒体辅助下初中英语情境教学研究[J].中国教育技术装备，2015（4）：343-345.