程高勤

摘 要：在初中阶段，教师要转变教学方式，激发学生的语文阅读兴趣，以此为学生后续发展奠定良好的基础。主要就初中语文阅读实施信息化教学模式进行探究和分析，以期能够提高学生的语文阅读能力，保障课堂教学质量和效率，满足当前新课程要求。

关键词：初中语文;信息化;教学模式

在现阶段的初中语文教学中，针对阅读这方面，教师可通过信息化手段，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的阅读视野，从而获取更多的语文知识，满足学生发展需求。为此，教师在阅读教学中要充分认识到信息化的重要性，根据学生的整体情况，合理应用信息化教学模式，如利用微课促进学生自主阅读、应用多媒体增强阅读教学趣味性、借助信息技术为学生学习营造良好的阅读氛围等。通过这些教学模式，充分调动学生语文阅读的积极性和主动性，积极参与课堂学习，从而满足自身学习需求，提高课堂教学效率。

一、利用微课促进学生自主阅读

大多数教师在进行阅读教学前，会让学生对所学内容进行预习，以此使学生在课堂学习中更好地掌握知识点，但是部分学生并不适应这种学习方式，无法跟上教师教学节奏[1]。基于此，教师需要借助信息技术，在课堂教学中利用微课生动形象地展示课本内容，以此帮助学生更好地理解所学内容。比如，在教学《散步》这篇文章时，教师可引导学生利用微课进行预习。微课通过动画的形式展示文章中一家三口的散步场景，这样学生在激发兴趣的同时，还更好地获取文章信息。其间，教师还可利用微课给学生设置相应的问题，让学生进行思考。比如，散步中出现不同意见时，问：“如果是你们，应该选择走小路还是大路？”学生在回答答案后，会更想要了解作者对这个问题的回答以及后续发展。在此教学中，教师要充分发挥引导作用，加深学生对文章内容的理解。由此可见，在现阶段初中语文阅读教学中采用信息化教学模式具有重要意义，需要教师对此予以重视，在教学中能够充分发挥其作用，切实提高课堂教学质量和效率。

二、利用多媒体增强语文阅读的趣味性

通过调查了解到，在传统初中语文教学中，多数教师存在相同问题，即教学方式单一，学生学习处于被动状态等[2]，长此以往，学生会逐渐丧失学习这门课程的兴趣。随着信息化教学模式的出现，教师在阅读教学中可利用多煤体结合教学内容进行情境创设，以此为学生学习营造出良好的氛围，激发学生学习积极性。比如，在给学生讲解《背影》这篇文章时，教师可通过多媒体播放生活中比较常见的场景：起床的早晨，父母已经准备好丰盛的早餐等。通过这种温馨场景的回顾，学生能回忆起父母对自己的关心，进而更加深入地感受父母的疼愛。在此过程中，教师可引入课本内容：你们想知道主人公的父亲是如何表达父爱的吗？由此引导学生学习这篇文章。为切实加深学生对文章内容的理解，教师还可以将文章中出现的背影场景以视频的形式让学生观看，从而提高学生的语文阅读能力[3]。

三、借助信息技术营造阅读氛围

随着信息化技术的不断发展，其在教学工作中的应用更加广泛，特别是在现阶段初中语文阅读教学中，教师要通过多媒体的有效使用，为学生阅读营造出良好的氛围，促使学生在情境中不断提高自身的阅读能力。比如，《沁园春·雪》中主要描述雪景。这首词中不仅描述出北国雪景的壮观，还将一代伟人毛泽东的思想情感予以深刻体现[4]。针对这篇内容，教师可在开展课堂教学前准备好相关视频资源，让学生在阅读中配合音频增强感悟能力。在此环境下阅读，能够让学生更好地领悟和感受北国雪飘的魅力，了解当时诗人所要表达的情怀。此外，教师在教学中还可以播放有关专家阅读这篇文章的视频，让学生对这些专业人员的阅读方式进行学习，从而掌握更好的阅读技巧，不断提高阅读能力，满足自身学习需求。

综上所述，在现阶段初中语文阅读教学中进行信息化教学，能充分体现出新课程教学理念，切实提高学生的学习积极性和主动性，因此，作为初中语文教师，要注重信息化教学模式的应用，根据实际教学内容以及学生学习情况，合理应用信息教学手段，充分发挥学生的主体作用。教师在信息化阅读教学中可从利用微课促进学生自主阅读、利用多媒体增强语文阅读的趣味性、借助信息技术营造良好阅读氛围入手，为推动学生全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]申小菲.信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究[J].科学咨询，2020（23）：229.

[2]谢晓锋.浅探信息化教学在初中语文群文阅读教学中的运用[J].中国宽带，2020（12）：176.

[3]陈庆聪.信息化时代初中语文阅读教学的发展趋势探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（4）：728.

[4]李燕萍.智慧校园环境下初中语文群文阅读教学策略[J].课外语文（下），2021（2）：117-118.