颜笑华

一、案例主题

历史教学是初中生积累历史知识、接受红色教育、实现励志树人的重要途径，肩负着教书育人、启迪心智、铸魂立志的神圣使命。因此，本次教学活动的主题是“探究长征轨迹，把握生命能动”，借助《中国工农红军长征》这一真实的历史案例向初中生直观展示在毛泽东同志领导下的工农红军在长征过程中表现出来的超凡脱俗的智慧和军事才能，生动诠释生命体的能动作用。

二、案例依据

本次案例研究立足“以人为本理念”“主体性理念”和“创造性理念”这三大理论基础，积极探究工农红军所具有的“集体智慧”“团队合力”在史无前例、空前绝后的长征过程中表现出来的超强战斗力、发展力和创新力。长征既是一个军事奇迹，又是一个展现生命能动作用的成功案例，更是宣传革命乐观精神、大无畏精神以及创新思维的宝贵素材，能有效培养初中生勇敢面对困难、自信分析困难、坦然解决困难的英雄气概和好汉本色。

三、案例过程

案例过程是记录历史教学中师生合作探究过程的数据库，也是展现教师教学智慧与教学能力的试金石，更是初中生知识积累、能力提升、视野拓宽的基地。

（一）欣赏歌曲《七律·长征》

教师利用电子白板为初中生播放MTV版的歌曲《七律·长征》，让初中生从艺术的角度直观看到工农红军在长征过程中遇到的艰难险阻和生死考验，初步感知以毛主席为领导的新一代军事领导核心团队的超强智慧和远见卓识。初中生还能从歌词中大体了解工农红军的长征历程和重要事件，切身体验军事智慧与生命能动在历史紧要关头的“改天换地作用”。因此，歌曲《七律·长征》是引导初中生进入红色状态、接受红色教育、传承红色精神的认知起点。

（二）收看央视纪录片《永远的长征》

主题纪录片《永远的长征》是辅助初中生进行课文学习的良好视频资料，具有文本信息不可比拟的天然优势。因此，初中生能在主题纪录片《永远的长征》中直观看到工农红军的顽强拼搏、永不言败、奋发图强和锐意进取。初中生还能在解说词的帮助下感知到中国共产党的英明领导和军事才能是造就工农红军长征神话的智力保障和战略支撑。没有中国共产党的英明领导，就不会有工农红军长征的胜利，中国历史的发展方向就会被早早改写。由此可见，主题纪录片《永远的长征》是丰富历史教学内容、活化初中生认知方式、优化初中生认知结果的神兵利器，是展示工农红军长征过程中生命能动作用的有力证据。

（三）学生自主总结长征轨迹

工农红军长征是世界军事历史上的绝唱，可谓“前不见古人，后不见来者”，具有非常复杂的发展过程，能展现出工农红军长征过程中的聪明與智慧。因此，教师要组织初中生自主阅读课文内容，按照时间顺序整理工农红军长征的主要路线，促进初中生切身体验工农红军在长征过程中的生死抉择和智慧能动。如“从根据地瑞金出发，穿越四道封锁线、血战乌江搏生死、遵义会议定乾坤、四渡赤水甩掉追兵、机智渡过金沙江、武装穿过大渡河、飞夺泸定桥、艰难翻越大雪山、物资奇缺过草地、陕北吴起会师、甘肃会宁会师”。

（四）学生探究三大关键战役

在工农红军长征过程中，有三次决定工农红军生死的决定性战役，分别是强渡大渡河、飞夺泸定桥、攻克天险腊子口。每一次战役的胜利或失败都直接决定着中国历史的发展方向以及工农红军的未来与命运。因此，初中生能在工农红军三大生死之战中表现出来的“置之死地而后生”的军事智慧以及攻克天险、打败敌人、创造奇迹的超人才能，以此说明生命智慧在中国革命过程中的能动作用。

四、案例反思

（一）对教材的反思

《中国工农红军长征》是红军战士战天斗地、攻克天险、书写神话的文字记录，因而能为初中生提供具有较高历史性、真实性、直观性的生命能动作用和创新思维价值。因此，《中国工农红军长征》是对初中生进行红色教育、传承革命精神、弘扬创新理念、展现生命能动的生动素材和探究内容。

（二）对教法的反思

教师提供的歌曲《七律·长征》、央视纪录片《永远的长征》以及主体探究对本节课而言属于趣味教学、以人为本理念、主体性教学和创新性教学，能极大地满足初中生的认知需求和认知规律。因此，本节课采取的教学方法非常科学、合理，有助于激发初中生的主观能动性，成为认知的主人。

（三）对效果的反思

本节课不仅探究了工农红军在长征过程中的主观能动性，也激发了初中生在知识学习、信息积累和合作探究过程中的认知兴趣、求知动机和表现欲望，因而能切实促进初中生的积极参与、主动思考、多维探究、自觉交流和快乐成长，切实激发初中生的认知活力，自然能获得较高的教学效率。