冉高平

摘 要：为进一步提升学生在初中地理学科的有效性，诸多教师逐渐以地图导学的模式开展地理教学。针对此，将浅析以地图导学模式开展初中地理教学工作的原因和意义，并结合当前现状提出有效策略，从而帮助学生有效学习地理知识。

关键词：地图导学;初中地理;教学研究

在教改与课改工作的不断渗透与影响下，地图导学模式已逐渐应用在初中地理的教学工作中，该模式为地理教学提供了诸多有效的资源与素材，同时能帮初中生更准确地掌握地理知识。然而，就当前教学实际情况看，地图导学模式下的地理教学工作并未完全成熟，该模式也没有充分地应用在教学中，目前如何以该模式有效开展地理教学已成为初中教师研究热点之一。

一、以地图导学实施初中地理教学工作的原因和意义分析

该工作能帮助初中生逐步形成形象思维，并准确掌握地理知识，提升其对相关知识的应用能力。初中阶段，地理学科已成为学生的必修课程之一，而此阶段部分地理知识具有平面化、立体化以及区域化的特点，对学生而言，此类知识的学习与地图密不可分。在以地图导学模式开展初中地理教学工作之后，学生能在识图过程中了解诸多地理专业知识，并将其转化为地理符号进行充分记忆。例如，学生能通过地图导学有效了解地貌类型特征、位置或形成原因，从而逐步形成形象化、直观化的思维。在此基础上，初中生的形象化思维水平会显著提升，其对地理知识的理解与应用能力也将进一步提高。

二、当前教学具体现状分析

虽然地图导学模式愈加受到初中地理教師的关注与采纳，其优势也被广泛认可。然而，从当前具体教学情况看，地图导学模式尚未完全融入初中地理教学，相关工作也并未得到充分实施。例如，部分教师认为地图导学模式只对特定地理知识有效，而其余知识需要学生进行背诵和记忆便能有效掌握。在此情况下，初中生难以培养自身的形象化思维，对地理知识的理解也无法得到有效落实。最终，其难以有效培养自身的地理识图能力，对初中阶段的成长发展也将产生一定影响。

三、以地图导学模式开展初中地理教学工作的有效策略分析

（一）利用信息化教育资源展示地图，提升地图导学教学工作的直观性

信息化时代下，信息技术教育资源能为地理教学提供诸多素材与帮助，也能促进地图导学在教学中的充分落实。因此，在异地通导学模式开展初中地理教学工作的过程中，教师可充分利用信息化教育资源，展示地图，做好导学工作，帮助学生有效学习地理知识。例如，在学习东南亚国家相关知识，教师可用多媒体为学生展示不同国家的地图，并且利用地图反映的知识进行教学。以日本为例，教师可先向学生讲述日本地区瓜果蔬菜价格普遍偏贵，有时甚至高于肉类的情况，激发学生的学习兴趣。之后，教师在多媒体设备上展示日本地图以及日本周边环境，学生会发现日本领土面积较小、土地贫瘠、缺少淡水，因此不宜发展种植业。但日本科技水平极为发达，其汽车制造业与动漫产业在世界范围内均享有盛名。此时教师利用地图为学生讲解日本四面环海、水路发达、运输便利，因此能较为方便地获得来自世界各地的原材料供自己使用。在此情况下，学生能逐渐学会利用地图分析某国家产业特点与种植业特点，从而在地图导学模式的帮助与引导下，有效提升自身的识图能力和理解水平。最终，初中生能利用地图导学模式有效学习地理知识，同时为之后的深层次学习奠定思维与能力基础。

（二）加大地图导学模式的教学力度，为初中生奠定坚实的识图基础

初中阶段，地图是进行地理教学的关键教具，也是教师开展地理教学的重要依据。因此，教师应注重以地图导学为途径培养学生地理识图能力，为其之后的学习奠定坚实的识图基础。以地形图的判断和地图的阅读为例，教师应加大此部分知识的教学力度，或增加相关的教学频率，让学生形成有效的识图能力。例如将教材中所涉及的地形图标志以及地图符号分阶段教给学生，让其对相关符号有充分了解。之后带领学生阅读地图，可先为学生提供实际的地图，让学生将地形图符号标在图中。同时也可为学生提供标准化地图，并对其进行随机提问，让其回答图中所代表的地形图标志属于何种地形。在此情况下，初中生通过地图教学训练有效提升自身的识图能力，从而在地图导学模式的引导下收获大量的地形图与地图知识。与此同时，教师也能根据学生的具体表现为其提供有效的针对性帮助，使其能通过地图导学模式充分学习相关的地理知识，提升自身综合水平。

参考文献：

[1]卢珍.探究式教学在初中地理教学中的运用：以“地图”一节为例[J].中学教学参考，2021（18）：54-55.

[2]陈佳元.地图在初中地理教学中的重要性及应用研究[J].家长，2021（12）：82-83.

[3]汪惠萍.初中地理教学中地图导学模式的实践探究[J].课程教育研究，2020（4）：163.