李荣

摘 要：在信息技术支撑下的小学英语课程逐渐变得灵活，并且信息技术在小班化教学中的运用可以全面激发学生对知识学习的兴趣。但应当注意的是，信息技术在小班化教学中的运用并不是任意而为之，而是存在一定的结构性。

关键词：农村小学;英语;小班化;信息技术;教学研究

在新课改发展的背景下，英语教学改革迫在眉睫，基于网络发展的小学英语小班化教学模式成为当前教育中的全新形式，这一教学形式的出现从根本上转变了传统的教学方式与方法。

一、农村小班化英语教学课堂结构分析

（一）充分做好课前的准备工作

对于小学生来说，英语小班化教学开展的主要优势就是能照顾到每一个学生，并且有针对性地进行学习。但是网络环境下的小班英语课程并不是随意开展的，应当进行精心设计，包括课前对教材内容的分析，运用多种信息技术在课上展示学习的知识点，从而开展探究性学习，激发学生学习知识的积极性。

（二）精细的问题分析环节

总体来说，英语学科具有一定的逻辑性与严谨性，因此，学生在学习中会感觉十分吃力。在网络环境发展的背景下，小班化教学不仅能够保证教师花费在每一位学生身上的时间变多，同时还可以在信息化教学中选择合理的内容进行教学支撑，直接反映问题，加深学生对知识的理解，对学生学习兴趣的提升有着关键的作用。

（三）及时的教学评价

小班化教学中不仅要对学生进行知识讲解、问题解决等，同时还要求注重对课堂评价的反馈。因为在网络环境下，大部分的课上内容都可以在课前完成，由此就意味着教师需要留出更多的时间在交流与引导上，并对学生的学习效果进行评价，由此保证学生的思路变得更加清晰，学习效率得到提升。

二、农村小学英语小班化教学中信息技术的有效

利用

（一）运用多媒体课件促进教学发展

信息技术中多媒体课件教学是一种新型的方式，在英语词汇与听力教学中合理运用可以达到不一样的教学效果。英语词汇的学习与语文的生字学习类似，如果学生不认识生字，那么对于学习就只能止步。由此可见，想要学好英语就需要掌握基本的英语词汇，如果学生不能掌握英语词汇，那么对后面的英语学习就会造成一定的影响。因为英语属于一种外来的语言，在日常生活中学生接触汉字的机会要比英语多，因此，学生学习英语的难度比学习汉字的难度大。教师在教学过程中可以准备一些有关词汇的课件，把词汇从课堂的内部发展到课堂的外部，进一步促进学生词汇能力的全面发展。举例来说，在学习“My schoolbag”的过程中，学生需要学习的单词有Chinese book、English book、schoolbag等。教师在教学的过程中可以巧妙地运用微课实现图文的结合，从而使学生掌握正确的发音，创建完整的詞汇知识结构，进一步促进学生词汇能力的提升。比如，学习“schoolbag”时，教师可以通过语言的引导以及图片刺激学生的大脑，从而加深学生对单词的记忆。在具体学习时，学生可以根据自身的实际情况进行内容的选择，这是传统教学模式所不能比拟的。教师只需要检测学生单词记忆的情况即可，从而减轻教师的教学压力。

（二）培养学生质疑与总结的行为能力

农村环境会对学生产生直接的影响，部分农村小学生在语言表达上存在一定的偏差，并且因为受到传统尊师重道的影响，都会将教师的话当成权威，也会对自身的观点产生疑问。在实际的小班化教学中，应当将培养学生的质疑能力作为主要目标，引导学生进行全面的反思，从而使学生可以对问题进行思考与研究，并不是一味地迎合教师，始终跟随教师的思维前行。除此之外，在最后的学习中还可以运用动画制作对学习情况进行总结，引导学生对内容进行阐述，只有这样才可以在根本上激发学生的学习兴趣，促进学生的英语学习能力得到提高。

总而言之，网络技术在小学英语课堂的有效利用使教学发生了巨大的转变，小班化教学的实施在根本上为学生的素质教育创建了全新的环境。当前我国大力推进城乡一体化建设，因此，应当格外注重农村教学，加强对信息技术的运用，重新对教学的方式进行审视。

参考文献：

[1]曹少华.农村小班化教育课堂讨论环节的问题研究[J].上海教育科研，2017（10）：50-52，76.

[2]唐建怀.小学英语大班教学中出现的问题及对策[J].黑河学刊，2015（4）：101-102.

[3]王洁.农村小班化英语阅读课教学初探[J].才智，2014（2）：95.

注：本文系课题“农村小学英语小班化课堂教学实践研究”（编号：KTLX[2021]037）成果。