王涵

摘要：高考制度的改革引发高中生涯教育的回归和对学生终生发展的关注。结合时代发展，对高中生涯教育的现实意蕴进行分析解读，在坚持学生主体、循序渐进、个体差异、综合发展四大原则的基础上，需从更新观念、体系建构、课程开发和师资培养四个方面对其进行优化提升。

关键词：新高考;生涯教育;现实意蕴;路径探析

2014年，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着我国新一轮高考制度改革正式拉开序幕。其核心理念“分类考试、综合评价、多元录取”的人才选拔模式，呼吁人们要愈加重视青少年的职业发展和终身教育。《普通高中课程方案（2017年版）》指出，“普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础”。为了使学生、学校、教师乃至家长尽快地适应高考改革对学生职业选择和终身发展带来的新挑战，高中生涯教育急需推进和改善。

一、新高考背景下普通高中开展生涯教育的现实意蕴

（一）学生自主性、选择性扩大且职业迷茫前置

新高考赋予了学生更大的选择空间，即从传统的文理二分法转变为20种（6选3）或35种（7选3）自由组合的课程选择和分层走班的教学模式;从高考结束后短暂的院校填报和专业选择转变为整个高中阶段对未来职业发展和人生规划的深层思考。在学生的选择权大大提升的同时，其未来的院校和专业选择必须与所学的课程科目要相匹配，这给学生带来了更深层次的选择困难和职业迷茫。……