刘红飞

刚参加工作时，我被分配到一所乡村小学任教，当我走进校园，看到那一张张淳朴的笑脸和一双双渴望知识的眼睛时，我的心就融化了。

我接手的是一个三年级班级，班里只有十几个孩子。其中，一个名叫闫春虎的学生引起了我的注意。

我对闫春虎的了解源于一次命题作文，作文题目是《我的妈妈》。班里其他同学的作文本早早就上交了，只有他的作文本过了很久才在放学后出现在我的办公桌上。我看到薄薄的作文纸被尖锐的笔尖划破，上面还有点点泪痕，简简单单地写着五个字：“我没有妈妈”。那一刻，我为自己的粗心而愧疚——作为班主任，我没有详细了解孩子的家庭情况。

之后，我在他不知情的情况下去家访。家中两位老人感到有些不知所措，奶奶搓着手，试探着向我询问：“老师，是不是虎子惹啥事了？”我赶紧说明来意。言谈中，我知道了闫春虎的母亲在他出生后不久就因无法忍受农村的贫苦生活而离家出走，一去便没有了消息;父亲在外打工，好几年都没回来了。那一刻，我百感交集，心里想的都是该怎样去关心这个缺乏母爱的孩子。

初冬，我见闫春虎还穿着单衣，就给他买了一件棉袄。一开始他并不接受，见我坚持要给，便犹豫地说：“老师，我，我不想要棉袄。”我赶紧问：“那你需要什么？”他紅着脸，低着头说：“老师，我……我想让你摸摸我的头。”他的声音很小，小到我几乎听不清楚。等我明白过来，他已经跑远了。

“摸头”是我对班里孩子的一种鼓励方式。