刘红飞

刚参加工作时，我被分配到一所乡村小学任教，当我走进校园，看到那一张张淳朴的笑脸和一双双渴望知识的眼睛时，我的心就融化了。

我接手的是一个三年级班级，班里只有十几个孩子。其中，一个名叫闫春虎的学生引起了我的注意。

我对闫春虎的了解源于一次命题作文，作文题目是《我的妈妈》。班里其他同学的作文本早早就上交了，只有他的作文本过了很久才在放学后出现在我的办公桌上。我看到薄薄的作文纸被尖锐的笔尖划破，上面还有点点泪痕，简简单单地写着五个字：“我没有妈妈”。那一刻，我为自己的粗心而愧疚——作为班主任，我没有详细了解孩子的家庭情况。

之后，我在他不知情的情况下去家访。家中两位老人感到有些不知所措，奶奶搓着手，试探着向我询问：“老师，是不是虎子惹啥事了？”我赶紧说明来意。言谈中，我知道了闫春虎的母亲在他出生后不久就因无法忍受农村的贫苦生活而离家出走，一去便没有了消息;父亲在外打工，好几年都没回来了。那一刻，我百感交集，心里想的都是该怎样去关心这个缺乏母爱的孩子。

初冬，我见闫春虎还穿着单衣，就给他买了一件棉袄。一开始他并不接受，见我坚持要给，便犹豫地说：“老师，我，我不想要棉袄。”我赶紧问：“那你需要什么？”他紅着脸，低着头说：“老师，我……我想让你摸摸我的头。”他的声音很小，小到我几乎听不清楚。等我明白过来，他已经跑远了。

“摸头”是我对班里孩子的一种鼓励方式。仔细回想，闫春虎平时表现不突出，我还真的没有特别关注过他。

有一天，一位同事的项链不见了，大家在校园里展开“地毯式”搜索，后来，闫春虎在一棵大树下的草丛里找到了项链。当时，闫春虎周围并没有别人，即使他把项链藏起来也不会有人发现，但是他毫不犹豫地交给了老师。

在班会上，我表扬了他，那是我第一次在这个倔强的男孩脸上看到笑容。在他期待的目光中，我走过去，摸了摸他的头，他瘦小的身体靠在我的怀里。

一年后，我被调离了那所学校。临行前，闫春虎说：“老师，您放心，我一定不辜负您对我的期望。”他的话一字一顿，无比坚定。

后来，当我再次见到闫春虎的时候，他已就读于一所师范学校。我问他为什么选择做教师，他说：“老师，我想把你曾给我的爱送给更多像我这样的孩子。”

感谢我的学生，是他们让我懂得，成为一名真正的教师，首先要付出爱。

（责任编辑：李晶）