吕俊君

(九江市同文中学 江西 九江 332000)

2019年12月，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》.高考评价体系由3个要素构成，即“一核”“四层”“四翼”，如图1 所示.“一核”指“立德树人、服务选才、引导教学”,是高考的核心功能，回答“为什么考”的问题；“四层”指“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,是高考的考查内容，回答“考什么”的问题；“四翼”指“基础性、综合性、应用性、创新性”，是高考的考查要求，回答“怎么考”的问题.同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境，以此承载考查内容、实现考查要求[1].

图1 “一核”“四层”“四翼”

“四翼”要求命题突出基础性；加强综合性；体现应用性；重视创新性，明确了试题命制的具体方向.基础性是基石，无视基础的测试相当于空中楼阁；综合性是对基础性的组合与延伸；应用性体现了知识与生活的关联；创新性突破了传统试题的束缚，是命题改革的方向.四者相辅相成，共同服务于“立德树人、服务选才、引导教学”这一核心目标的实现.本文从应用性与创新性的角度出发探讨高中物理试题的命制方向.

1 情境

高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”，指的是真实的问题背景，是以问题或任务中心构成的活动场域[2].物理试题中的情境由文字、图片、表格、符号等元素构成，个体需要在大量的信息中进行想象、辨别、筛选、判断、应用、创造，从而形成解决问题的思路.由于不同个体脑海中的信息存储类别和加工方式存在差异，因此即便面临同样的……