张敏玥 沈名秀

(华东师范大学教师教育学院 上海 200062)

袁海泉

(苏州大学物理科学与技术学院 江苏 苏州 215006)

柴志方

(华东师范大学物理与电子科学学院 上海 200241)

1 问题提出

党的十八大把“立德树人”确立为我国教育的根本任务.2019年《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确了“立德树人”的指导思想与基本要求[1]；《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指明了健全立德树人落实机制的紧迫性[2].2020年，习近平总书记强调，教师需要承担起为党育人、为国育才的历史使命，牢记立德树人的初心[3].在这样的背景下，我们有必要研究如何在物理教学中践行“立德树人”这一根本任务.

目前，在中学物理教育领域，聚焦于“学科德育”或者“立德树人”的高质量研究论文有限，并且研究内容倾向于思想政治教育、爱国主义教育以及道德品质教育.此外，虽然一线教师知道学科德育的重要性，但是仍旧有一些问题困扰着他们，具体有以下几点：

(1)缺乏搜集学科德育资料的途径；

(2)难以通过教学活动，自然地融入学科德育内容;

(3)缺乏评价学科德育教学效果的方式.

综合上述原因，开展融入学科德育的物理教学研究，任重而道远.

本研究以“大气压强”教学设计为例，试图探索上述3个困境的可能出路，并对学科德育视角下的初中物理教学活动的组织与学科德育效果的评价提出一点拙见.

2 学科德育思想指导的教学设计

笔者依据沪教版九年……