马晓萍

(三峡大学理学院 湖北 宜昌 443002)

1 引言

翻转课堂在一定程度上是对传统教学模式的一种颠覆[1～3].传统教学是以教师为中心，教师在课堂上讲授知识，学生在课堂上听.因为要讲授的内容较多，课时又相对较少等原因，教师的授课以教师讲授为主，教师和学生的互动很少.学生的学习是被动的，甚至是填鸭式的.而翻转课堂这种教学模式强调发展学生的个性，激发学生学习的热情和主动性，从而达到让学生自主高效地学习的教学目的.和传统的老师教学生学的教学手段相比，这种教学模式的最大特点就是师生角色互换，在教学中充分发挥学生的学习能力，并充分使用多媒体等现代信息技术，从而更好地提升课堂教学的效果和效率.反转课堂不仅能调动学生学习的积极性，还能很好地将理论与实践结合起来，弥补了传统课堂太过抽象、理论与实践脱节的缺点.近年来，国内外的教育工作者根据其所教授的课程的特点，将反转课堂与在线平台相结合，如慕课+反转课堂的模式，MOOC+SPOC+反转课堂的模式等等[4,5].翻转课堂也被尝试着应用到小学、初中、高中和大学的教学活动中.本文探讨基于模拟仿真的翻转课堂在研究生教学中的应用及其对研究生教学的有益影响.

2 研究生教学的特点

(1)学生人数少.这似乎是一个很不起眼的特点，但学生人数的多少恰恰是翻转课堂是否能够大面积推广的主要因素.因为翻转课堂并不是简单……