滕罕

摘要：随着《国家职业教育改革实施方案》全面贯彻落实，深化职业教育改革对课堂教学质量提出了更高的要求，针对职业院校课程教学设计中内容重组深度不够、策略与方法应用不透彻、探究学习主动性不足等问题，基于“设计—实施”与“提炼—展示”双维度视角对教学实际需求与比赛引领价值进行整合，提出教学设计四项要领、六步教学设计流程，构建出双维度整合视角下课程教学设计模式，旨在促进课堂教学改革创新，提升职业教育教学质量。

关键词：职业院校;课程教学设计;教学比赛

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）05C-0038-05

全国职业院校技能大赛教学能力比赛起始于2018年，是由教育部主办的针对教师的一项高规格比赛。随着《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的全面贯彻落实，大赛赛项与要求也相应进行了较大的调整，在整个过程中，大赛一直坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的总体思路。本文结合职业院校课程教学实际，针对目前课程教学设计中存在的问题，将教学能力比赛要求与具体教学实践相结合，提出双维度整合视角下职业院校课程教学设计模式。

一、当前职业院校课程教学设计中存在的问题

（一）课程重组深度不够

课程内容重组深度不够表现在课程模块与课程内容两方面，一是课程模块拘泥于教材框架，缺少基于工作任务的模块化重构与组织，模块之间能力成长衔接不明显，模块……