黄科云

小学生的认知与能力不同于中学生，他们认识、了解事物，学习、获取知识的行为过程，往往感性成分远大于理性成分。他们从兴趣出发，自觉、主动学习的意识和行为有待于老师去培养与指导。然而“科学课”的学习，对科学知识的理解与把握要求是非常严谨的，容不得似是而非、模棱两可。2017年秋季起，从小学一年级便开设了“科学”这门基础学科，可见科学课的重要性。小学开设“科学”课程，重在培养小学生的科学素养，激发小学生探究世界的科学兴趣。因此，小学生学好《科学》的途径值得我们教师去探索与研究。通过这几年的科学课教学，结合现代教育观念，体现学生的“主体地位”，尊重小学生学习成长规律，我认为小学科学课的教学，应该从“发现问题——解决问题——拓展研究”这几个教学环节来引导学生学好“科学”这门基础学科。

一、发现问题，明确目标

科学课堂上，学生要是没有疑问，学生学习积极性不高，大脑开动不起来，课堂气氛也不可能有多活跃，这样会直接影响这堂课的教学效果。

让学生去发现问题，有利于提高学生参与课堂学习的积极性。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是引发学生积极思维、主动探索的动力。作为科学课程学习主体的小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生很多疑问或想象。教师只需去捕捉學生在学习活动中有价值、有共性的问题。

学生能否提出有意义的问题与课堂上老师教学引导有着密切关系。……