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◆摘  要：随着智能手机的普及，移动互联网、人工智能等新技术的应用，以及新冠疫情的到来，这些因素的叠加加速了在线教育的推广。这股浪潮无疑也深刻影响了高校经济学的教学模式。单一的传统线下教学已经无法满足当下高校经济学的教学需求。笔者结合第一线的经济学线上教学经验，发现并总结了一些可供同行参考的经济学教学模式方面的创新方案，以提升线上教学质量。

◆关键词：经济学;线上教学;创新实践;新技术;疫情

线上教育日益成为当下高校教学的主要形式之一，在经济学的教学中也不例外。这种趋势主要受到了两波因素的重大影响。其一是智能手机和移动互联网的全面普及。另一个则是从去年年初开始席卷全球的新冠疫情。

一、新科技与新冠疫情背景下的经济学线上教育

我们的学生未来都将是各行各业的骨干，他们在校期间所接受的教育不能仅仅局限于传统的经济学。经济学与其他学科的交叉，比如互联网经济、人工智能与经济学、生物经济学等将成为当下和未来经济学的大趋势。可以说，无论是从硬件条件的角度，还是从教学内容角度，新科技给经济学的教学带来了不可扭转的新趋势。

而从疫情的方面来看，虽然中国成功控制住了此次新冠疫情，但是在全球大部分国家，新冠疫情仍然处于失控状态。并且，经过此次疫情的教训，人类需要做好将来应对各种可能突发的公共卫生紧急状况。在此背景下，在线教学成为极有可能的长期趋势。

二、经济学线上教育的创新实践研究

（一）经济学的线上教育是必然的大趋势

在上课过程中，笔者深刻地感受到学生对于线上教学极高的接受度。在互联网、智能手机和移动互联网推动下的新一代科技浪潮中，学生上课的形式日趋多元化。除了传统的课堂教学，线上平台如慕课等，都是学生可以获取知识的极佳途径。

（二）如果教学方法得當，经济学的线上教学的效果往往好于线下教学

之前有不少学者认为，线上的教学的效果往往差于线下教学。这是可以理解的，毕竟线上教育，老师和学生无法面对面，师生之间隔了一块屏幕。但是相对的，线上教学中，学生的参与度却有可能高于线下，也有利于激发学生的创新能力。比如，笔者在教学第一线发现，一部分学生可能性格偏内向，平时比较腼腆，因此在线下的课堂里，很少或者从不发言，也和老师没有互动。而到了线上课堂，这些学生由于没有了来自周围人的压力，他们反而会更加踊跃地参与课堂的互动。而且，考虑到线下教学还需要考虑不同学生和讲台的不同距离、课堂周围嘈杂等客观因素，学生们在家或者在图书馆等安静的环境下听课，效果甚至好于在课堂里的上课。

（三）经济学与大数据等前沿科学结合的必要性

如今，随着社交平台和各种社交软件上的海量数据的产生，经济学与大数据的结合成为了一种必然趋势。在线上教学中，笔者感受到相比于传统的实证研究，依托大数据进行的经济学研究无疑将出产方向更明确、结果更精准的研究结果。我们的学生将是未来各行各业在经济政策、财会咨询、战略规划等相关领域的骨干，我们在线上经济学教学中融入与大数据的结合，对学生未来的就业也具有充分的积极意义。

（四）不同经济学的学科的特点决定了其与线上教育不同的契合度

笔者在线上教学实践中发现，数量经济学类和理论经济学类的课程，由于需要公式的推导、数据的可视化等需要，或者由于过于理论化的课程内容，在线下教学中往往容易讲授枯燥，或者学生觉得学习难度太大，学生的学习和互动的积极性都不高。而这些课程转到线上后，由于多媒体的效果的增强，又没有了线下课堂中的那种紧张气氛，于是学生在课堂的互动大大增加，对知识的理解速度也更快。而这种显著差别在其他经济学课程中体现的没有如此明显。

（五）经济学线上教学必须与中国实际相结合

经济学的知识的传授，最终目的是要服务于我国的发展。笔者在教学中体会到，在课程设置上，政治经济学、经济思想史等课程的重要性需要得到进一步的提升。这些课程虽然在经济学中都是历史比较悠久的学科，但是当它们与当下中国经济的现实结合起来并通过在线课程进行教学时，必然会焕发出新的活力。

三、结论和建议

笔者通过在第一线的经济学在线教学实践和教学模式创新的经历，总结出以下几点启发：①经济学教师要清晰地认识到由于移动互联网等科技潮流与新冠疫情肆虐的双重影响，经济学的线上教学是必然的趋势。同时，经济学的学科特性决定了其与线上教学极佳的适应性，但同时也要考虑到不同具体经济类科目的不同特性。②经济学教师和学生并非仅限于传授和接受的关系，尤其是在线上教学中，可以以同行研讨的方式让课程变得内容更丰富，同时趣味性也更高。同时要注重教学内容与中国的实际相联系。③在经济学教学中要强化大数据、区块链等前沿技术与经济学的结合，为培养我国高端的经济学人才做足准备。相信随着人工智能、物联网、区块链等技术的进一步发展，经济学线上教学模式将愈发呈现出更为多样化的趋势。

参考文献

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