边叶宏

◆摘  要：随着素质教育改革的推进，社会日新月异的变化，在新时期高中班主任的管理工作也需要紧跟时代变化，在变化之中寻找管理智慧。本文从多个角度，对新形势下高中班主任班级管理的优化进行了探究，希望能为班主任管理工作提供一些借鉴。

◆关键词：多举措;班级管理

高中班主任是日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是高中生健康成长的引领者。作为班集体的引领人物，管理好班集体，带领班集体走向更好的未来，是班主任应该认真思考的问题。在市场经济、科学技术、信息技术快速发展的新形势下，需要班主任建立与时俱进的管理理念，树立以生为本的学生观，采取符合学生身心成长规律的管理方法。对此，笔者结合日常管理中的经验，谈几点优化班级管理的做法。

1以班会课为抓手，推进班级文化建设

班会课是对班集体进行思想道德教育和班级文化建設的重要阵地。在班会课上，班主任围绕一定的主题，对学生进行思想、品德、心理等各方面的教育，促进正确的班级舆论的形成。班会课在组织过程中要积极发挥学生的主动性，提高学生参与度，实现学生自我教育、自我管理，使班会课的功效得以发挥。如笔者担任高二班主任时曾以“如何掌握良好的学习方法？”为主题开展班会课，在班会课上让两名学生做主持人，他们以自我总结和实时采访其他同学的方式，探索良好的学习方法，此次班会课学生的参与度高，并且总结了很多行之有效的方法，比如学会利用零散时间，带着一个问题入睡，做错题集和课外资料，寻找一个学习伙伴等等。此次班会课充分发挥了同伴的力量，用学生的视角总结经验，比班主任简单的说教更为有效，也更有说服力。

2积极引领，创设健康向上的班级舆论

班级舆论主要表现为班级成员中占主导地位的群体意识、情绪状态、价值倾向和行为取向，它既无明文规定又无外力强制，是班集体认同的潜在规范，它对学生的个性发展和班风的形成发展产生重要影响。正确的集体舆论有利于增强班集体的凝聚力，形成良好的班风。因此，作为班主任要有一颗敏锐的心，时刻关注班级舆论的发展态势，积极引导班级舆论往健康、积极向上的方向发展。比如，笔者刚带高二新组建的班级时，班级内部有不少学生由于在过去一年适应了原先任教老师的教学方式，进入新班级后对于班级的任课老师的教学方式很不适宜，对任课老师的教学不认可并抱有抵触情绪。经了解这种抵触心理并非一两位学生，学生在课后会互相谈论老师，久而久之，对任课老师抱有抵触心理的人日渐增多，有的学生由于存在某种偏见上课都不认真听了。可见，班级舆论正在慢慢发酵，若不及时引导，任课老师的威信下降，学生的听课效率愈发降低，对整个班级的学习将产生很大的负面影响。因此，认识到这一班级舆论的危害性后，笔者便先找有抵触情绪的学生一一谈话，引导其调整学习心态，同时也在班级里积极挖掘任课老师的闪光点，引导学生对老师有新的认识。一段时间后，学生对任课老师的态度有所改观，师生之间的距离也日渐拉进。

3有铺垫的教育，让教育更具实效性

在班级管理中，有时候我们往往会把自己视为权威，把学生仅仅视为被管理的对象，因而在班级日常管理中使用的方式方法就会比较生硬，有时候以命令式的口吻去决定一件事往往使育人得不到满意的效果。在管理与育人的时候，我们不妨用一些比较柔性的方式方法，这样学生更易接纳，也更愿意付诸行动。比如晨读，尤其是在冬天，由于天气冷，很多学生起床困难，晨读开始后不能及时进入状态，有的学生只看不读，专注度低，有的读到后半段便起困意，作为班主任多次提醒但不见明显好转，归根到底还是学生的学习内驱力不足。在班会课上笔者便给学生看了衡水中学站立举读的视频，然后鼓励学生也体验一番，体验时间为一周，之后让学生对比坐着读与站着读在学习成效上的差异，不少学生感受到站立举读虽然累，但不容易打瞌睡，专注度高、效果好。可见，站立举读在一定程度上被学生所接纳，当然考虑到这种晨读方式存在个体差异，于是后面一周便采取自愿原则，鼓励学生犯困或者专注度低时自主站立举读，同时给予奖励。让人意想不到的是，此后班级里晨读时陆陆续续有一些学生会站立举读，整个早读的氛围也比之前浓郁。可见，学生的学习动力有所激发，晨读时的站立举读，从一开始的外在约束转变成学生的内生动力。

4育人时做到目中有人，分层育人

在教书育人的过程中，我们会有这样的感慨，当我们掏心掏肺地去教育学生，语重心长地去表达自己的期待，见到学生有不足之处及时指出并教育，可是学生却并没有真正接纳你的关怀，你的想法。不禁让人感叹，有时候教师良好的个人意愿，却是自以为是的为你好，也许我们是没有用对方法才导致这种结果的出现。所以，在教书育人的过程中，不仅要有教育的初心，还有把握育人的方法，做到目中有人，分层育人，也就是要做到因材施教。对于优等生，需要给予更多自由的空间，培养其创新、批判精神;对于中等生，需要给予更多的肯定与鼓励，培养其成就感;对于后进生，需要更多的关注，增强其存在感。只有这样，才能使取得良好的育人效果，让各个层次的学生都能在班集体内健康快乐地成长。

其实，要把班级管理好，还需要我们在实践中不断探索与总结，根据不断变化着的班情，去采取行之有效的措施，不断提高班级管理的艺术。