赵桂娟 付建钧

为了打破传统教学模式，以信息化推动混合式课程改革，文章从混合教学模式的内涵以及当前学习评价机制的现状和问题出发，探讨了发展性学习评价理念对混合教学模式下学习评价的启示。教学模式的更新必然导致原有教学评价体系的不适用，探索新的学习评价体系、构建相配的学习评价机制，用评价来刺激教学，保证混合教学模式的顺利推进。

混合式教学模式是线下教学模式与线上教学模式的融合与补充，因此要充分发挥线上教学模式与线下教学模式的优势，与此同时要避免两者的劣势，取长补短，才能发挥更大的效用，形成更好的教学效果。本篇文章主要从传统课堂教学模式的改革的必要性，混合式课程改革的理念，混合式教学模式的作用，混合式课程改革的路径，混合式课程改革取得的成效等五个方面进行总结与论述。

一、传统课堂教学模式改革的必要性

1.传统的教学模式以知识传授为主，不利于学生创造性思维的培养

传统的教学模式，教师们大多将经历集中在知识讲授上，绝大多数的课堂都是老师们作为绝对的主讲者，学生们竖起耳朵在下面一听就是90分钟左右，首先对于这么长时间的连续性听讲来说，很难从头到位集中精力去听讲，一般学生能够集中听讲的时间不会超过课程时长的一半，且基本都发生在课堂开头与课堂结尾时间段;其次老师的自演自讲，很难调动学生的积极性，很多学生无法参与课堂，更不会积极主动的调动思考，纯属被动式学习，因此传统的教学模式从本质上来说其实就是低阶性的思维，很难培养出学生的创造创新意识。……