张建萍

◆摘  要：随着我国素质教育不断向纵深推进，中职语文教学的教学细节和教学模式也在逐渐发生改变。语文作为中职教育的主干核心学科，从教学内容上看大致可以划分为三个部分，即基础知识、阅读、写作，其中阅读与写作二者之间又存在着紧密的联系，相辅相成、不可分割。在语文学习中，阅读可以为写作提供源源不断的素材，学习到作者的写作思想和写作方法，而写作又是对学生阅读效果的检验，考验学生的文字应用能力。基于此，本文围绕优化中职语文教学培育学生读写能力的策略展开探究，以期为中职语文教育工作者提供一定的帮助与参考。

◆关键词：中职教育;语文教学;读写能力;探策略

“读写结合”是语文教学中经常会使用到的教学方法，优化学生的读写能力便可以从读写结合的角度进行开展。学生读写能力的培养，一般遵循“阅读—读写结合—写作”的方式进行，并且通过实践证明这样的教学方法对学生的阅读和写作学习都起到了一定的促進作用。在传统的语文教学中，部分教师将阅读与写作视为两个部分进行教学，长此以往，阅读与写作之间就会存在一定间隙，不利于学生读写意识和读写能力的建立。因此，在新时期背景下，中职语文教师要贯彻落实“读写结合”的语文教学方法，着力将阅读与写作视为一个整体开展教学活动，确保学生语文综合素养的提升。

一、通过大量阅读，丰富学生的素材累积

丰富且范围广的阅读是促进学生积累写作素材的基础，也是为写作提供源源不断素材来源的关键。部分学生在实际的写作过程中，出现不知道写什么或者语言组织不清楚、结构用词低端的现象，这都是缺乏素材支撑所带来的阻碍。因此，想要提升学生的读写能力，必须要引导学生进行大量的阅读积累，这样才能够为写作提供支撑。在这个过程中，教师要注意传递给学生正确的方式方法，并不是进行阅读后就结束了此项任务，而是要科学且有意识地阅读。阅读积累可以分为三个步骤：第一，教师要根据学生的实际学情和学习情感需要为学生提供适合阅读材料。除了教材内的文本阅读外，教师还可以向学生推荐一些优质的课外读物，例如中外世界名著，优秀的文学作品等等。或者，教师可以根据现阶段的教学进程，向学生推荐教材中作者的其他作品，拓宽学生阅读知识面的同时，也让学生对某一作者的写作风格进行纵向深入了解。第二，在阅读过程中，教师要引导学生做好勾划、积累工作。在正式阅读开始前，学生要准备好笔和笔记本，当阅读到一些优质的词汇和句式时，要做好及时的记录和积累，并且可以按词性、方向等对积累的词汇进行分类。第三，在记录积累后，学生要对笔记本中所积累的内容做定期回顾，以将这些内容真正内化为学生自己的东西，为写作提供帮助。

二、精读文本内容，开展多元化的仿写训练

对文本的精度不能只停留于阅读层面，想要提升学生的读写能力，要在精度学习后，选取文本的内容，组织学生进行仿写活动。并且，仿写活动开始前教师要对学生的阅读理解和写作能力做了解，选择难易适中的文本，让学生可以在真正理解文本内涵的基础上融入个人情感进行仿写。例如，在进行胡适《我的母亲》一文精读时，教师可以选取其中人物描写的片段，让学生模仿胡适的写作方式进行仿写。在这种格式下，除了开展人物描写外，教师也可以进行创新，让学生根据自己的喜好选择任何一种人物、物品进行描写，但核心必须要围绕《我的母亲》架构展开。这样，学生会感受到多元化仿写活动带来的新鲜感，能够在富有热情的基础上完成读写任务，潜移默化中读写能力将得到提升。

三、以文本为基础进行思维拓展，开展扩写训练

中职阶段的学生经过一段时间的语文学习后，已经具备了一定的语文能力，因此在开展扩写活动时，教师可以为学生留出更充足的空间。比如，在完成一篇文本的阅读后，学生可以根据自己的想法，对后续的内容进行扩写，方向可以是延续原作者的思路，也可以是反转，或者是发挥自己的想象。这里，教师尽量不给学生规定条条框框，给学生留出充足自由想象和思考的空间，锻炼学生的自主探究精神。但是，在扩写训练中，学生必须要对原有文本的内涵和思路透彻了解，要让后续的仿写内容与原文保持紧密且多样的联系。通过这样的仿写训练，学生在阅读中会更加仔细、认真地思考，也能够将自己的思考过程通过文字的方式展项出来，并且还可以将个人情感更好地融入和发挥。在确定扩写的思路后，教师需要做的就是帮助学生提升词汇、句式的层次，从而提升写作内容的整体质量。例如，学生在扩写中前，教师可以在黑板上展示出几个高级的形容词、成语等，激发学生对高级词汇的思考，调动学生的记忆，将高质量的词汇和句式呈现在作文之中。

四、结束语

结合上述分析不难看出，语文作为一门人文学科，对学生的文学素养、文字应用能力、文学鉴赏能力都有着重要的培养作用。阅读与写作作为语文教学中的重难点，教师应当将这两部分进行有机结合，使其成为一个教学整体，并在此过程中建立起学生在阅读中思考写作，在写作中感悟阅读的意识。因此，教师要对语文教材不断挖掘，制定科学合理的教学计划，在传统教学理念的基础上不断创新，为学生提供优质的语文学习环境。

参考文献

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