文言文篇章在中学教材的比例逐步增多，文言文学习越来越凸显它的重要地位。《语文课程标准》要求初中学生“具有阅读浅易文言文的能力”，但由于文言文距今年代久远且深奥难懂，学生因此怕学、厌学。特别是中考语文加大了文言文考查力度，进一步考查学生的理解能力、分析能力、想象能力及知识积累能力，因此，很多学生觉得文言文的阅读太难了，课标中所说的“浅易”成为了很多学生难以跨越的鸿沟。

历年来，中考语文试卷分析显示，文言文教学效率令人担忧。教师教得辛苦、教得无奈，学生学得艰难、学得疲惫，但效率仍很低下。如何提高学生学习文言文的兴趣？如何有效提高文言文的教学质量？为此，我也进行了多方面的探索和尝试，下面谈几点粗浅的认识。

一、激趣设悬，巧妙引生入胜

兴趣是最好的老师，学生对课文感兴趣，是教学成功的敲门砖。课前结合学生的知识经验和身心发展特点，设计好导语，创设出与课文相适宜的教学情境与氛围，能极大激发学生学习热情和强烈的求知欲，使学生注意力快速集中到新知识的学习中来。

如：教学《邹忌讽齐王纳谏》时，我利用初中生追求颜值的特点，设置了一个关于美男子的悬念：“大家知道齐国的美男子是谁吗？有一个人和齐国的美男子比美，你想知道比美的结果如何吗？”同学们顿时充满了好奇，想要尽快到课文中找寻答案。

教学《出师表》时，我讲了一个韩国片中“出师表青年的故事”（一个能背诵《出师表》的年轻法官的故事），并说，看看我们班有多少个“出师表青年”？……