黄月芳

◆摘  要：小组合作的教学形式，在培养学生学习兴趣和改善学习能力方面发挥着非常重要的作用。通过合作学习，学生的主体地位得到保证，积极性也得到了提升，这实现了学生的互助互提升，进一步提升了课堂的教学效果。初中英语对初中生而言确实困难，因此，教师用合作学习的方式开展教学，有助于提升初中生的英语学习动力，也利于打造高效的英语课堂。

◆关键词：初中英语;合作学习;学习动力

初中阶段的学生处在青春期，有较强的个性和主见，在这样的信息化时代下，传统的教学方式显然不能激发学生的学习兴趣，也不利于学习兴趣的培养。在初中英语新课改的要求下，学生应具备自主学习的能力，从而更好地提升学生的综合素质。所以在英语合作学习中，需要老师对学生的合作精神和自主学习能力进行培养，通过创新教学模式带动学生的全面发展。

一、初中英语教学中合作学习开展过程中存在的问题

1.分组不合理

在初中英语教学活动中，合理分组是开展合作学习模式的关键。但在分组时常会出现两极分化的情况。在合作学习时，部分小组的讨论有序、高效，氛围相对来说比较热烈，能按要求完成小组的学习任务;而部分小组组内活动难以开展，各人的水平有限，讨论不起来也合作不起来，整体很难完成小组的学习任务。出现这样两极分化的情况，究其原因，是因为学习小组的分组不合理。要想有效解决这个问题，教师应该重视分组的机制，明确“组间同质、组内异质”的原则，充分了解学生的学习状况和层次，进行合理分组，为合作学习的效果提供保证。……