李妍

◆摘  要：目的：基于concept map结合pbl教学的方法在《基础护理学》中学生理论以及实务操作能力的培养的调查分析。方法：针对九江学院17级和18级护理本科生70人为调查对象，开展concept map 结合pbl教学法，并选取另一部分学生70人采用传统教学方法。结果 观察组学生在选择题、解答题、案例分析、实操等级等模块成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）;结论：基于concept map的pbl教学模式在《基础护理学》中应用，有利于学生综合素质的培养，有利于《基础护理学》教学效果的提高，符合护理学人才培养的需求。

《基础护理学》在护理学课程体系中有着十分重要的地位，是重要核心课程，因其涉及的临床领域较宽，其开展有赖于其它多学科联动，知识范围较广、理论较为抽象、内容较为复杂，故学生对基础护理相关知识掌握较为困难，导致传统灌注式教学效果不佳，因此不断探索、完善护理教学模式具有重要研究价值。随着临床教学模式的优化，高校为了提高教学质量，培养学生自主思维能力成为护理教学主要目的，以便为临床医疗发展输送高素质人才。基于concept map的pbl教学在《基础护理学》的改革，其开展可以充分以调动学生的自主意识和学习的主动性，转变既往教学灌注式模式;concept map结合问题探索模式，充分发挥学生的主体作用，提高学生对内科护理学知识的掌握及转化。

一、资料与方法

1.一般资料研究收集

本校2017级的护理本科班学生为观察对象，共计70例，其中女58例，男12例，年齡18～22岁，平均（19.16±0.91）岁;选取我院2018级其他的护理本科学生作为参照对象，共计62例，其中女51例，男11例，年龄18～21岁，平均（19.14±0.92）岁;统计比对两组学生一般资料，提示差异均衡，差异无统计学意义（P>0.05）。