吴慧娟

◆摘  要：在课堂教学中，有效提问是非常重要的教学环节，也是促进学生思维水平提升的重要方式。教师要不断优化问题设计，提出具有生成性、梯度性和辩证性的问题，由此实现学生学习积极性的提高，引导学生深入思考，促进学生全面发展。

◆关键词：初中历史;课堂提问;问题设计

在课堂教学中，提问是非常重要的环节，问题设计的有效性，会对学生的学习兴趣与课堂学习氛围产生直接的影响，并最终影响课堂教学的效率和质量。现阶段，教师在开展教学时，普遍对教学的框架设计较为关注，而对问题的设计却重视不够。常常出现这样的现象：教师在课堂上提了很多问题，但问题普遍缺乏生成性、梯度性和辩证性，无法激发学生的学习兴趣，也不能促进学生的思考，且经常表现为教师自问自答，学生参与的程度不高。因此，教师在进行教学设计时，要精心设计问题，以提高学生学习兴趣，并注重引导学生进行思考，从而不断提升课堂教学的有效性。

一、设计生成性问题

教师在进行教学设计时，应注重提出生成性问题。课堂教学是动态建构的过程，学生已有的学习经验和知识结构以及个体差异等，都会对课堂教学的开展产生极大的影响。所以，教师要对各种可能出现的情况进行充分考虑，促使预设的包容度与自由度得到提升，给学生一定的思考和讨论的空间，以使学生在师生、生生互动中得到思维的锻炼和提升。

比如，在开展“宋元时期的都市和文化”一课的教学时，学生通常会提问：“为什么宋元时期的都市和文化会这么繁荣？……