鞠秀云

◆摘  要：作文能力是一个学生自己在学习过程中的重要能力构成的一部分。小学学生写作学习时期，是一个学生开始学习写作的一个初步阶段，这一时期的学生作文学习直接性地影响着一个学生日后的作文写作能力和全面性的发展。因此，教师一定要十分注重开展小学作文知识教学，积极探索一种符合学生自我认知能力特点和人生学习能力特点的作文教学方法，并在作文教学中合理发挥运用，从而不断提高广大学生对作文知识学习的情感兴趣，为日后引导学生写作能力的不断提升发展奠定坚实基础。

◆关键词：小学语文;写作教学;教学策略

小学生刚刚进入写作的门槛，知识储备有限，思维能力有限。因此，在小学写作中，有一些常见的现象，即学生害怕写作，对写作感到无聊，无法开始写作。如何进行教学，引导学生掌握正确的写作方法，提高学生的写作兴趣？这一直是老师在研究的问题。作者主要针对作文教学中的误区和应对策略进行探究，为教师的教学提供指导。

一、当前写作教学中存在的误区

1.习作教学模式不当

在新版的课程标准中已经明确指出，教师的作文教学要求就是：教师不能局限教学形式，应该引导学生准确写下亲身见闻生活感受和感情想象，写下自己心中觉得新奇有趣的或者让人印象最深、最能接受感动的事物。从这个基本要求中我们可以明显看出现在小学阶段的学生作文练笔学习只是为了让每个学生自己进行作文练笔，练习学生写下自己的人生见闻、心情感受和生活想象。……